治理幼儿园“小学化”，这个省从中小学“零起点”教学入手

　　近日，黑龙江省内各大媒体纷纷转发省教育厅印发的《关于做好中小学“零起点”教学工作的通知》。

　　这里的“零起点”教学就是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。

　　《通知》要求

　　中小学各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，尊重中小学生的身心发育和认知规律，遏制幼儿园“小学化”倾向，促进学前教育与小学教育有机衔接、平稳过渡，消除中小学生家长“跟风抢跑”的焦虑，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担，确保每一位学生的教育起点公平公正。

　　《通知》一出立刻引起社会广泛关注，我们看看都怎么说？

　　小学老师看到《通知》后很平静

　　我们学校的各门课程一直都是按照课程设置和学期教学计划开展的，我们一年级的老师也有苦衷：新入学的孩子，知识水平参差不齐，我们组织课堂也不容易。

　　大部分的孩子都多多少少学到了一些拼音和计算，小部分孩子算是“零起点”教育，那些已经提前学了一年级课程内容的孩子觉得自己都会了，上课经常注意力不集中，做小动作，爱说话。

　　对于那些“零起点”的孩子我们就要循序渐进地开展教学，一节课下来有听有不听的，不好管理。

　　其实对于“零起点”的孩子上课能认真听讲，积极回答问题，发现不会的问题也能及时问老师，慢慢地会就会养成良好的学习态度和学习习惯，成绩会很快提上来，后劲足。

　　幼儿园老师看到《通知》后很期盼

　　幼儿园本该就是学前儿童的大乐园，可是为了保存生源，不至于让本园大班的孩子过度流失，幼儿园采用多种途径和教学方法教授了孩子的一些识字、计算、拼音。

　　拼音对幼儿园的孩子来说真的挺难学的，可是如果一点也不教，我们大班的孩子剩得就不多了。

　　家长觉得幼儿园光领着孩子玩，啥也不学，个体园或者幼小衔接机构学到的东西就很多。

　　我们也希望把教拼音的时间都用在开展科学探究、社会实践、习惯培养、户外活动、区角游戏等符合学前儿童的身心发育特点的活动上，释放孩子的天性，给孩子一个美好快乐的童年生活。

　　期盼这个《通知》能够严格地落实，同时也要提高家长的认识。

　　一年级的小学生听到《通知》后直接跳起来

　　妈妈边看手机边唠叨，我也不知道读的是什么，但有一句话我听得特别仔细，就是：”小学一二年级不布置书面家庭作业”。

　　“哦，耶，太好了！”妈妈瞪了我一眼。

　　每次写作业的时候，妈妈都坐在我旁边看着，我的字已经写得已经很好看了，还给我蹭了让我重写。

　　做数学题稍微慢点，就会急眼。

　　要是不留作业，我就可以和同学一起去玩滑板车喽，哈哈哈！”

　　家长看到《通知》后讨论很激烈

　　“我觉得杜绝“小学化”最好的办法就是取消一切幼小衔接机构。”

　　“国家出台的政策是好的，但是学校不执行。”

　　“幼儿园大班就开始写作业，都没有时间玩了。”

　　“希望能够严格执行，给孩子一个快乐的童年。”

　　“但愿好的政策能够得到贯彻和执行，不要形成一只空文。”

　　“教师要以最后一名学会的学生作为教学进度标准，这才考验其教学能力。仅仅以优等生为标准，那么对于接受能力差的学生是一种歧视是不公平的。”

　　幼儿园教育“小学化”已成为一个严重的教育问题。要想改变，不单单对中小学严格要求，全社会都应该重视起来，包括：教育主管部门、幼儿园、小学、民办园、个体幼儿园、社会培训机构等，全部监管到位，并要有相应的问责措施。

　　如果小学一年级严格执行“零起点”教育，那么家长朋友们，你还会让家里的宝宝提前学一些一年级课程内容吗？欢迎讨论、留言。

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