未来教育专家谈未来教育——李凤亮：未来城市和未来教育

教育反映着一座城市的文明程度，大学更是一座城市文明发展进程的体现与产物。UFEI大学未来教育指数，持续关注未来教育发展趋势，并始终认为未来教育应基于“未来”，引领“未来”，同时还要解释“未来”。南方科技大学党委副书记、深圳大学文化产业研究院院长李凤亮教授在做客“南山文化讲坛”时曾说，“教育的目的是立德树人为社会培养人才，培养能够面向和适应未来社会发展需要的人，我称之为未来教育。”

南方科技大学党委副书记及讲席教授、深圳大学文化产业研究院院长李凤亮

一流城市和一流教育的关系——城市因大学而显，大学因城市而盛

世界顶尖大学与世界一流城市并非一一对应关系。据软科的一项研究发现，将近一半北美和西欧地区的排名前100名校，是坐落在三线及以下等级的小城镇，可以说没有大学就没有小城镇，大学和小城镇是水乳交融。如剑桥大学所在的剑桥市、牛津大学所在的牛津市，都不是大城市。

虽然世界知名大学并不一定在世界知名城市，但是世界一流城市一定有一所以上的顶尖大学。因为世界一流城市拥有的先进交通、通信和基础设施以及前卫城市文化、活跃经济等，会吸引全球范围的优秀人才加入，成为顶尖大学教学、科研和教育学习的最佳地。

以泰晤士报世界大学排名前200名大学来看，拥有名校数量最多的城市是波士顿-剑桥地区，该地区拥有波士顿大学、哈佛大学、麻省理工学院、美国东北大学等6所顶尖大学；并列第一的城市是伦敦，拥有帝国理工学院、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院、伦敦国王学院、伦敦玛丽女王大学、伦敦大学皇家霍洛威学院等6所顶尖大学；随后是巴黎、中国香港、柏林、洛杉矶等。

美国历史学家托马斯?班德(ThomasBender)曾说过:“一个没有一所重要大学的城市是一个不完整的城市。”一流大学与一流城市之间形成支撑与反哺的关系，城市孕育了大学，大学滋养了城市，城市因大学而显，大学因城市而盛，强大的高等教育是城市经济发展的重要支撑，而发达的城市经济也能反哺高等教育，催生和造就出世界一流大学。

未来城市和未来教育——探索适合深圳发展的高等教育之路

截至目前，深圳共计有14所高校，在校生近10万人。在1980年至1999年期间，深圳建成深圳广播电视大学（1980年）、深圳大学（1983年）、深圳职业技术学院（1993年）、暨南大学中旅学院（1993年，2003年更名为暨南大学深圳旅游学院）等5所高校。在2000年至2009年期间，深圳新建广东新安职业技术学院（2000年）、深圳信息职业技术学院（2002）、北京大学深圳研究生院（2001）、清华大学深圳研究生院（2001年）、哈尔滨工业大学深圳研究生院（2002年）等5所高校。2010年至今，深圳再度建成南方科技大学（2010年）、香港中文大学（深圳）（2014年）、中山大学?深圳（2015年）、深圳北理莫斯科大学等4所高校。

深圳形成了高等教育新矩阵形，办学质量整体提高，科研实力快速提升，高层次人才快速聚集。近年来，南方科技大学和深圳大学的世界排名大幅提升，进入全球进步速度最快的大学行列。

作为一座拥有1200多万常住人口的城市，深圳依然面临着配套教育及科研设施不完善、顶尖科学家和科研机构缺乏、国际交往能力及国际影响力有限等问题，需要深圳把高等教育作为战略发展的核心之一，也需要深圳探索出一条适合自身发展的高等教育之路。

第一，深圳的高校办学一定要把握好全球高等教育发展趋势，包括网络教育、人工智能、终身教育等。第二，进一步健全高等教育体系，师范大学、艺术学院、医学院都要发展。第三，创新高等教育发展路径，“以我为主”，继续加强对深圳大学、南方科技大学、深圳技术大学、深职院等本土大学的支持；“开放融合”，吸收更多粤港澳大湾区城市的先进经验和教育资源；“创新探索”，利用新兴科学技术，尤其是互联网技术，推动高等教育改革发展创新；“分类管理”，对于不同大学，主管部门应该采取分类管理方式。

社会主义先行示范区的建设，为深圳的教育发展提供了一个很好的契机。深圳高等教育的发展正在并将持续在体制机制的探索、办学模式的创新、招生制度的改革、新型产学研关系的搭建、前沿交叉学科的构建、一流人才的快速汇聚等方面发挥后发优势。

深圳教育的理想未来

随着深圳的经济结构、产业结构的不断调整，对未来人才的需求也是不断变化的。未来教育需要有面向未来的前瞻意识，是培养面向和适应未来世界的人才，他们将是未来城市的建设者甚至是领导者。

深圳不是一个面向过去的城市，而是扎根当下、面向未来的城市，在面对未来教育与未来人才培养时，要处理好五个关系：一是处理好面向世界与扎根中国的关系；二是处理好面向未来与继承传统的关系；三是处理好守正创新与夯实基础的关系；四是处理好技能培养与素质教育的关系；五是处理好教师主责和全员育人的关系。

理想的未来教育应该具备以下五个品质：

全人教育，在每一个人成人、成长、成才的过程，培养身心素养、学习素养、创新素养、品德素养、审美素养、国际素养、信息素养和生活素养等八大素养。

快乐教育，要激发学生兴趣，遵循天性，保持身心健康并让学生处于一种乐学的状态。

创新教育，需要想象和创意，需要批判和反思，需要综合和跨界，不仅是思维型也需要实践型，创新教育是全民也是终身的。

实践教育，要培养了解国情、了解社会的常态，培养解决问题的能力并能不断提升解决问题的能力，要学习适应社会并服务社会，要培养增强使命与责任担当的意识。

全球观教育，要树立正确的全球观，倡导“人类命运共同体”意识，增进人类共同利益。

深圳教育的理想未来，要面向世界，同时必须要找到它和中国国情的实际结合点，就是开放、包容、互学、互鉴以及具有中国特色的世界水平的教育体系，向中国和世界呈现新城市、新教育、新未来。