给孩子一把尺子，让他学会一米等于多少厘米

　　二年级学生年龄比较小，他们只能掌握一些具体事物的性质特征。要认识像“厘米”这样抽象的长度单位有一定的困难，这需要教师在教学时不断地对长度单位进行强化训练。让他们在实际测量的过程中逐渐感受“1厘米”或“1米”的实际长度，把这些长度单位的认识慢慢理性化、具体化。

　　对“厘米”的认识一定不能操之过急，这是学生第一次真正学习长度单位的开始，只有学生能熟练地使用厘米进行正确地测量时，才能进行下一个环节的学习。

　　当学生对厘米有了一个正确的认识之后，再来学习“米”这一长度单位，就能水到渠成了。不过，対于这两个长度单位的认识还只是一个初级阶段，就需要教师不断的引导学生多学、多测、多练，才能真正掌握。

　　学生对于线段的认识就比较容易了，让学生指出各种物体表面上存在的线段，说一说这些线段的特点，并通过目测比较它们的长短，在此基础上利用尺子量一量它们的实际长度，就可以达到教学目标了。

　　这一系列的学习、应用都是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变的过程，这才符合孩子们认识事物的的规律。

　　学生学习的过程就是一个不断积累的过程，下面我们就通过对长度单位的检测，你的孩子都需要积累了哪些知识，提升哪些能力。

　　一、填一填。

　　通过这题的练习，看一看是否学生认识了长度单位“厘米”和“米”，知道测量较小物体的长度用“厘米”作单位，测量较大物体的长度用“米”作单位，并能进行简单的计算。

　　二、辨一辨。

　　通过这一题看看学生对线段的判断是否准确，是否真正掌握了线段的特点。

　　三、在括号里填上合适的长度单位。

　　本题旨在考查学生的应用能力，看一看学生能否根据物体的长度选用合适的长度单位。这需要学生对被考查物体的实际长度作出正确的判断。

　　四、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　做这类练习题时，首先要求学生把被比较的两个量换算成统一的单位，也就对一米等于多少厘米的考查。

　　这两题都有一定的难度，也是学生很容易出现问题的地方。教师在平时的教学中要多做类似的强化训练，才能顺利地通过检测。

　　五、做一做。

　　这一类型的题是考查学生的动手能力和实际应用能力。只有在平时的学习中熟练地操作，考试时才不会出现失误。

　　六、解决问题。

　　第1、2小题是针对学生计算能力的检测，特别是第2小题，学生更容易出现错误，不但要正确地计算，还要进行单位换算。平时，教师如果发现30十70=100（厘米）=1米，一定要及时提醒学生改正这种错误的写法。

　　最后这两小题是对学生综合分析能力的考查，也是学生出现错误最多的地方。

　　这份试卷包括了二年级数学第一单元长度单位各方面的知识，通过对它的分析，我们很容易发现，它考查了学生各方面的知识和能力。通过这份试卷的检测，我们就能看出学生对长度单位的掌握情况了。

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