二年级要写的这250个生字，你认识多少？假期这样预习效率高！

　　暑期已经过去一大半，一年级的孩子们马上要升入二年级啦！假期里，很多老师会布置预习下册内容的作业，不知道二年级的语文书大家都看到了没？对新教材中要会认会写、会组词、会运用的250个生字，有没有一定了解？下面，我用图片的形式展示出来这250个生字，看看你认识多少个？同时，个人提出几点预习建议，希望对你有所帮助。

　　01.“写字表”中的一类字，和“识字表”中的二类字，学习要求不同。

　　识字表中的生字，是二类字，也叫会认字，顾名思义，只要求认读即可——在课文中能准确认读，换个地方也要正确认读，并不要求孩子要做到生字的每个部件、每个笔画都要牢固记忆。

　　而“写字表”中的生字，是一类字，也叫会写字。要求生字不仅要能认读，还要会写、会组词、能运用。每个生字的结构、偏旁、笔顺，都要准确且牢固地掌握，并且能将生字所组成的词语在不同的语境中准确使用。

　　写字表1（表2在后面）02.250个生字，预习不要集中进行。

　　250个生字平均分散在一个学期的24篇课文、4篇识字中，就是为了让孩子们随文识字、随文写字，这是遵循孩子的身心发展规律的。

　　老师们在日常教学中常常有这样的感受：一篇课文的5至7个生字，如果半节课集中讲完、孩子们集中练习完，效果是非常不好的。一二年级的孩子，刚学写字不久，对生字结构规律不熟悉，注意力保持时间也有限，是无法在固定时间内高质量地集中识字、写字的。

　　大多数有经验的老师，都会将写字分散到两课时进行，目的就是为了保证孩子良好的专注度和写字质量。

　　写字表2同样的，假期预习一类字时，如果几天内让孩子集中学习250个生字，对于孩子来说，是特别大的压力。掌握不牢固不说，更可怕的，是孩子会丧失对学习生字的兴趣和热情，影响新学期的语文学习。

　　03.预习生字的任务要分散到假期，宜定时、定量。

　　既然集中预习效果不好，那最好将250个生字平均分配到开学前的这一个月里，一天预习多少个？哪个时间段预习？定时、定量，预习生字的同时，还能养成良好的学习习惯。

　　04.预习一类字，宜认读字音、结构、笔顺，不建议书写。

　　一类字是语文学习的基础，非常重要。提前将生字的字音（尤其是一些多音字）、结构（上下结构、左右结构、独体字、半包围结构、全包围结构）、偏旁、笔顺，适度了解，新学期课堂上学一类字时，能提高效率和学习自信心。

　　而一类字的书写，是老师教学时的重点，预习时，并不建议孩子提前书写。

　　暑假作业有几个孩子是能静心写字的呢？很少！同样的，写新字也一样无法保证质量！而孩子写字一旦先入为主，笔画运笔力度、结构占位等，就容易形成思维定势，再改变就非常困难了。

　　所以，一类字，预习以认读为主，书写，还是等开学后，交给老师去指导、把关吧！

　　05.预习一类字，建议联系生活组词、区分同音字。

　　随着识字量的增加，同音字越来越多，而一旦不能字音、字形、字义统一，孩子的组词成了一个出错的集中地！

　　读准了字音，也认清了字形，但组词还出错，原因就在于掌握生字没有做到音、形、义的统一。孩子问组词，家长想起一个词语，随口就告诉孩子了，孩子不知其意。等到阅读或测试中，出现了选词填空，孩子看到两个同音词，很容易蒙圈。

　　汉字一字多义非常普遍，很多生字的字义家长也说不全。其实，假期预习，没必要给孩子字字解释，在生活中尽量丰富自己的词汇，让孩子在语境中理解词语、积累词语，不失为一个好方法。

　　当然，前提是，家长要做功课，比如明天要预习第几课的生字了，家长心中有数，第二天和孩子谈话时，就可以有备而去。

　　另外，把生字放到课文中去读读，联系前后语境多读几遍，字义自然就明了了。

　　06.即使是生字，最好的预习依然是阅读。

　　阅读量大的孩子，语感强，对字词句的理解和运用能力好。

　　阅读量大的孩子，遣词造句、理解语义、感情表达，都要比补课来的孩子，显得更加灵巧、生动。

　　提前预习一定程度上，对下学期的语文学习是有帮助的。有预习计划的，希望以上的预习建议，对你们有所启发有更好的方法，欢迎分享于我！

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