从中小学减负角度，谈中国的教育管理

各位朋友，大家好！今天我看到一个报道，就是教育部准备重新对中小学的学习情况进行梳理，要整体减负。我看到这个新闻以后，有这么几点感受。

第一点，中小学教育的教育方式和教育体制应该到了重新评估的时候。

今年是改革开放四十周年，从改革开放以来，中国的经济取得了巨大的成绩。我们忙碌经济发展，取得了经济成绩，这是可喜可贺之处，但是我们的教育体制从1977年恢复高考以后，就围绕高考指挥棒来进行学习。但是作为一个民族来说，它的中小学教育是最基础的教育，也是人文素质的基础。

高考作为一个选拔人才的机制，我们应该肯定它的价值，也肯定它四十多年来的成就，但是中小学教育不完全是个高考教育，因为我们发现中小学教育里能够上大学的每年也就是七八百万，但是每年的中小学生学习可能在四千万到五千万，这样的话只有五分之一的人能上大学，把高考作为接力棒来指挥中小学的教育，现在看这是有问题的。因此，正确的定位应该是对中小学的教育进行一个全面的梳理，就是我们要真正地去从培养人的素质，培养人的技能，培养人的一种精神，来提高人的综合素质，从这几个方面来研究中小学的教育内容。这是我提出来第一个非常重要的观点。

第二点，这几年中小学教育也确实出现了为了考试成绩而提高考试成绩的现象。

这种现象导致什么？导致提高成绩的外部服务显著地被强化了，像课外辅导就是如此。

这样的话，我们在孩子教育方面，我们在提高孩子素质方面的很多东西就是没有得到发扬光大。象孩子的身体素质，孩子的理解力素质，对中国社会的理解等等这些素质。我们现在看，中小学教育针对中学教育、针对小学教育、针对幼儿园教育，各自独特的评估体系没有建立起来，而是变成了什么？变成了最终选票，一票否决权，而且很多家长以这个为目标。这一点要引起全社会的重视。

第三点，中国的教育要引入管理。这是我最想说的。以前是提出一个教育产业化，把教育商业化，我现在提出来教育要引入管理，中国现在要培养一批教育家和教育的管理家。我们过去很多人因为教学的好，专业能力强，叫“学而优则仕，教而优则仕”，我们下一步要培养一些职业的教育管理专家，就是他们从管理的角度来提升教育，要大力的开展教育心理的研究，研究一套科学的，符合孩子成长心理，又符合国家需要的这样一个教育体制，所以，我们呼唤职业和专业的教育专家。

工业化之所以在全球铺开，有两个最重要的东西，一个是科技推动科学工具的发展，像出现了机器大工业。第二个就是工业化里边是靠一大批专业性的管理人才来实现了工业化，我想下一步教育的发展也应该如此，这是我讲的第三个观点。

第四点，学习西方，要兼顾中国文化。

五四运动以来，我们是奔着向西方学习这条路，因此我们的整个学习方向就是借鉴西方的教育体制，摒弃中国传统的教育体制。我觉得到今天为止，是不是应该重新反思和回顾一下，西方的教育中有哪些值得我们学习的东西，有哪些中国传统教育体制里一些优良的东西被我们抛弃了。

大家都知道，我们一直羡慕英国教育、美国教育，但是英国现在发现，它的数学教育有问题，所以它就大量地从上海聘请数学老师过来，到英国去提升他们孩子的数学成绩。从这个角度来说，我们是不是对自己民族的教育缺少一个自信的认识。

今天和各位朋友一起来讲中国的教育下一步应该关注什么问题，通过一则新闻引起了我们对中国教育体制和中小学教育的一种思考，这是我们今天做的一个点评。

谢谢各位的收听，我是李江涛，我们希望和大家共同去渡过那些宝贵的时光。再见。