小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

　　引言 传统的语文教育已不符合教育改革的要求，而且传统语文教学 模式单一，从一定程度上限制了学生的创造性思维，不利于提高学 生的综合素养。在教育改革背景下，语文教学要创新，将提高学生 的素质作为教学重点，全面深化教育改革，培养学生的综合能力， 提高学生的语文素养。语文科目与其他科目不同，它对学生有思想 启蒙的作用，而且语文包含的内容比较多，不仅包括字、词、句、 段等教学，而且还包括人际交往能力、德智体美劳等内容，全面提 高学生的综合素质。

　　[1] 一、小学语文核心素养的概念 核心素养指的是学生应该具备的适应社会能力与维持自身发展 的能力，包括人际交往能力、德智体美劳各方面的能力、实践能 力、创新能力等各方面的能力，对学生的发展有很大的影响。核心 素养培养是当代小学语文教育的综合要求，能够优化语文教学体 系，丰富教学内容，提高学生的实践能力，激发学生的创新能力。 教师要摆脱传统教育制度的束缚，尊重学生学习的主体地位，以学 生为课堂的中心，引导学生学习，激发学生的创新思维。

　　小学语文 核心素养旨在培养学生的社会交往能力、艺术审美能力、辩证思维 能力与创新能力，符合当代教育的综合需求，培养德智体美劳全面 发展的人才，为社会各行各业提供优质的人力资源。通过语文教学 提高学生对传统文化的认同感，建立正确的价值观与道德观，培养 学生的辩证思维能力，正确判断事物的优势与劣势，确定正确的人 生目标。[2] 二、基于小学生核心素养培养的语文教学策略 1．通过兴趣教学法导入教学内容 在小学语文教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，符合小学 生的心理特征，抓住小学生的兴趣爱好进行教学，达到事半功倍的效 果。

　　如在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教学过程中，教师可以带领学生 进入大自然，观察小蝌蚪的特征，让学生对小蝌蚪的外形进行概括， 利用多媒体播放小蝌蚪每个成长阶段的视频，让学生了解蝌蚪变态发 育的过程。同时，教师还要组织学生在课堂上交流自己喜欢的小动 物，用简单的词汇概括这些动物的特征，组织“你说我猜”游戏，其 他同学根据该同学描述动物的特征猜是哪种小动物。如在《雪孩子》 这一课的学习过程中，教师要合理设置导入语：跟随着风吹树叶的声 音，雪花姑娘迈着轻盈的步伐来了，她把雪孩子带来了，使整个冬天 充满了欢声笑语，引出教学内容，学生带着对雪孩子的疑惑阅读教材 内容。同时，教师还要通过课文中的思考问题组织学生合作探究，分 析小白兔看着雪孩子变成了白云，心理变化过程。

　　[3] 2．以核心素养为主导创新教学模式 基于核心素养培养模式下的小学语文教学模式要创新，教师要 摆脱传统教育制度的束缚，根据学生的兴趣爱好和学习能力创新教 学模式。首先，教师要注重学生自主学习能力的培养，在课上给学 生留足够的自主学习时间，帮助学生理清学习思路，简单概括文章 的大意。如在《找春天》这篇文章教学过程中，教师要合理分配课 堂时间，将课堂前五分钟作为学生的预习时间，让学生探究在冬春 过渡期间人们的生活习惯发生了什么变化，从人们的衣服变化、大 自然环境变化再到人们日常活动变化，逐渐探索春天的脚步。

　　在课 堂上，教师要将教学内容分为多个模块，如生字教学、朗诵教学、 语句理解、修辞手法、课外拓展延伸五个模块，通过这五个模块的 教学，帮助学生归纳学习重点，建立知识框架。在课后，教师可以 组织知识竞赛，竞赛内容为识字训练以及简单的问答题，了解学生 在课堂上的学习效率，根据竞赛结果判断学生的学习情况，进而调 整教学模式。其次，教师要注重学生合作探究能力的培养，如在 《咏柳》这首诗的教学过程中，教师要组织学生按照小组形式分配任 务，小组中一个成员负责查生字，准确说出生字的读音和意思，一 个学生负责诗歌翻译，一个学生负责诗歌朗诵，一个学生负责修辞 手法分析等，使每个学生都有特定的任务，通过小组分工合作的方 式完成学习任务。

　　这种方式能够调动学生的学习积极性，使每个学 生都能成为课堂的参与者，有利于提高教学质量。最后，教师要为 学生创造良好的课堂环境，给学生创造展示自我的机会，激发学生 的学习潜能。如在《亡羊补牢》教学中，教师要组织学生进行表演， 通过表演故事中的人物角色，更好的分析这些人物的性格特征，从 而更正自己的价值观。[4] 3．在语文教学中渗透传统文化 传统文化是我国长期发展过程中人们思想与智慧的结晶，具有 一定的价值。教师在小学语文教学过程中，要渗透传统文化教学。 如在《蜜蜂》一文教学中，以中华传统文化-勤劳勇敢为导入点， 让学生分析蜜蜂身上的品格，谈谈如何学习蜜蜂优秀的品质。

　　如在 《元日》这首诗的教学中，教师要让学生说出我国的传统节日，教师 要介绍这些节日的来历以及习俗，使学生了解我国的传统文化。此 外，还要将教学内容与生活建立联系，从生活这个角度分析语文内 容，拉进语文与生活的联系，降低学生对语文内容的理解难度。 4．丰富课堂活动形式 教师要根据小学生的兴趣爱好创办多种教学活动，丰富学生的 课堂情感体验。通过组织课堂小游戏、知识竞赛等，激发学生的学 习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，教师可以通过设置教学主 题，让学生开展辩论赛，提高学生的表达能力，同时还能培养学生 的创造性思维。 结语 小学语文教学要从学生的兴趣出发，以培养学生的核心素养为 目的，注重教学内容与生活的联系，提高学生的实践能力。此外， 教师还要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积 极性，打造高效的小学语文课堂，提高学生的语文素养。

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