人教版小学英语四年级Unit 2 My schoolbag Part B 教学设

　　【教材分析】

　　本节课是Unit2 My schoolbag B 整合课，是本单元第三课时。本课时通过 Zhang Peng丢失书包，在失物招领处和Miss White的对话，让学生感知重点句型的语义及语用情景。Let’s learn通过Zhang Peng查看书包里的物品的场景呈现了单词的词性和意义。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1.全体学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

　　2.绝大部分学生能在图片和教师的帮助下，能够听懂、会说、认读句型What colour is it？It's ...并能在语境中运用。

　　过程与方法：

　　1．学生通过看视频回答Zhang Peng和Miss White在讨论什么；通过听音回答Miss White问了什么问题； 通过读课文话答案等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。

　　2.学生通过语音渗透达到正确认读句子What colour is it？It's ...的目标，并提高语感。

　　3.学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调如What colour is it？帮助学生养成良好的朗读习惯。

　　4.学生通过pair work练习对话What colour is it？It's ...通过group work练习表达书包里有什么和颜色及相应的回答，培养学生语言交际能力和小组合作能力。

　　情感态度和价值观：

　　学生通过讨论Zhang Peng的行为，懂得要保管好自己的东西。

　　【教学重难点】

　　重点：句型What colour is it？It's ...的听、说、认读及运用。

　　难点：toy，key的发音。

　　【教具准备】

　　1. 本节课需要的教学挂图和头饰卡片。

　　2. PPT多媒体课件。

　　【教学过程】

　　Step1 Warm up

　　Greetings

　　Sharp eyes!

　　【设计意图】：用free talk的形式让学生进入英语学习的情境。通过Sharp eyes，激发学生学习兴趣，复习旧知，又为本节课的对话学习作铺垫，导入新课！

　　Step2 Presentation

　　Let’ talk

　　1.Look and answer

　　在课件呈现Let’ talk中的情境图，让学生看图描述，Who are they？What can you see？

　　【预设】预测文本后，（先让学生Guess:Where are they ?生猜后教师说：Maybe。引导学生用Maybe回答。）

　　【设计意图】：对话预热，介绍情境发生的背景，引导学生理解画面意义。

　　2. 看视频，让学生找出They are talking about the schoolbag.

　　【预设】让学生预设一下关于What are they talking about？生猜教师说：Maybe 。

　　Then watch the video and find out the answer.

　　学生看后回答They are talking about the schoolbag.

　　师进一步引导How do you know that？生答：Because Zhang Peng says “I lost my schoolbag.”并找生展示How to read the new word “lost”？

　　【设计意图】：通过看视频，整体呈现文本，让学生初步感知文本内容。让学生带着任务听，锻炼学生获取关键词的能力。

　　3. 听录音，让学生找出About Zhang Peng's schoolbag，what does Miss White want to know？

　　【预设】让学生预设一下关于What does Miss White want to know？

　　生猜教师说：Maybe 。

　　Then listen and find out the answer.

　　学生看后回答What's in it？/What colour is it?

　　【设计意图】：通过听音频，再次呈现文本，让学生带着任务听，锻炼学生的听力。

　　4.Read and underline the answers.

　　学生划出并回答It’s blue and whitehttp://baijiahao.baidu.com/An English book,two toys and a notebook.师板书，并引导生用不同方法学习新单词，notebook和toy.

　　【设计意图】：这是本课的重点和难点，引导学生通过文本情景体会到单词的意思，帮学生达到听、说、认、读单词的能力。同时通过学生带着问题自主阅读活动让学生一步一步地更好得理解本文，锻炼阅读能力。

　　5.Read and find out the problems they don't understand in this dialogue.帮助学生理解it的用法。

　　6.Listen and imitate.

　　引导学生探讨朗读语气，强调语音语调并有感情朗读。在听的时候师要指导每句的语音语调，并在课件上呈现升降调符号。

　　【设计意图】：呈现整篇文本，让学生模仿正确的语音语调朗读，指导朗读技巧，提高朗读水平。

　　7.Role-play.

　　分角色朗读对话，并展示，其他同学予以评价。

　　老师和学生做示范

　　【预设】提醒学生看清楚自己扮演的角色该说哪些“台词”

　　Read in roles in pairs and then show. Others make an assessment.

　　【设计意图】给学生提供小组合作的机会，培养孩子合作学习的能力。同时检查学生对对话的掌握程度。指导学生对同学进行恰当的评价，培养孩子认真听讲和发现别人优点的能力。

　　8.Let's learn

　　由talk向learn过渡，教师导入Zhang Peng整理自己的书包。What's else in Zhang Peng’s schoolbag？Listen and find out.帮助学生学习新单词key。

　　【设计意图】通过带着任务听音频，锻炼学生的听力能力。

　　9.Group work.

　　引导学生找出书包还有哪些东西。

　　小组合作，在老师的引导下用自然拼读法、拆音法等方法小组合作自主学习新单词。小组展示，教师帮助解决疑难问题。

　　【设计意图】通过小组合作学习新单词，锻炼学生的自主学习能力。同时通过以旧引新方法呈现新词，进行语音的渗透，引导学生自主学习探究。

　　10.Listen and imitate.

　　引导学生探讨朗读语气，强调语音语调并有感情朗读。在听的时候师要指导每句的语音语调，并在课件上呈现升降调符号。

　　【设计意图】：呈现整篇文本，让学生模仿正确的语音语调朗读，指导朗读技巧，提高朗读水平。

　　11.Play a guessing game.

　　教师拿起一个同学书包，询问What's in the schoolbag？让学生猜。

　　【设计意图】通过游戏提高了学习兴趣，在游戏中巩固知识，加深印象。

　　12. 情感教育

　　引导生讨论What do you think of Zhang Peng？总结出We should take care of our things.

　　Step 3 Production

　　1. Do a survey about what's in the schoolbag.

　　做个小调查，记录下小组内同学书包里都有什么。

　　2. Make a report.

　　小组长上台做报告，告诉大家小组内同学书包里都有什么。

　　【设计意图】：结合已经学过的知识，在创设的情境中灵活运用语言。

　　Step 4 Summary

　　What have you got in this class？

　　引导学生从知识、阅读方法、情感三个方面进行总结。

　　Step 5 Homework

　　1. Listen to the tape and imitate twice.

　　2. Talk about what's in your schoolbag to your parents.

　　【板书设计】

　　Unit 2 My schoolbag

　　B Let's talk and let's learn

　　What colour is it？

　　It's blue and white.

　　What's in it ？

　　An English book... toy

　　candy

　　key

　　notebook

　　【教学反思】

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