应试教育顺势而为，全人教育逆流而上，学生、家长买谁的账？

　　

　　2019年12月10日，第五届“全人教育奖”颁奖典礼在北京举行。

　　总体而言，全人教育（holistic education）与教育部倡导的素质教育有共同的理念基础，注重人的全面发展，培养人的健全人格。

　　奖项针对在教学、教育方面开拓创新的一线教师，但正像主办方21世纪教育研究院院长杨东平教授所说，在应试教育的大环境下实施全人教育要经受巨大挑战。

　　换句话说，针对当前中国教育市场的需求，全人教育的现实目标很可能是培养“高分高能”的学生，既要素质教育的高素质，又要应试教育的高分数。

　　

　　否则，受功利驱动影响的学生和家长很可能不买账，要求回到“最稳妥”、“最实际”的应试教育的老路上。

　　因此，客观上讲，全人教育是在给一线教育工作者“增负”！

　　要知道，“中国义务教育阶段的教师待遇不低于当地公务员待遇”的体制保障也就是近两三年刚提出的，还在实施过程中。而且，针对中小学教师的“减负”措施也推出不久。

　　让待遇有待提高、疲于应对繁重教学任务的广大教师服从于并没有制度要求的全人教育，难度可想而知。

　　而更需要反思的是，即使是“素质教育”、“全人教育”，在理解上竟也存在极大差异。

　　

　　大约就在21世纪教育研究院创办第一届“全人教育奖”的同时，2015年，东方卫视某专栏节目播出有关衡水中学的专题报道。

　　主持人崔永元邀请当时的衡水中学校长等教育圈的知名人士探讨“衡中模式”，现场的不同观点针锋相对、激烈碰撞。

　　支持衡水中学军事化管理的观点认为，衡中模式是在确保政治正确和高升学率的前提下，培养“四有”（有理想、有道德、有纪律、有文化）新人的素质教育，顺应学生、家长和地方政府的诉求。

　　反对者则认为，衡中将应试教育极端化，限制学生自由的天性，消磨成长阶段的创造力，还用素质教育的标签做伪装。

　　无论如何，在当前以高考为核心的教育体制下，考取名牌大学仍然是市场的主焦点。

　　

　　高考改革的成败将决定全人教育的命运。在高考试题、高考模式、选拔机制的不断完善中，全人教育的优势能否压倒应试教育令人关注。

　　但如果我们仍然坚持应试教育模式，以国内重点中学为代表的体制内学校，与校外培训机构的占坑班没有本质上的区别，中国教育低效运作的现状也就无法改变。

　　在民间设立“全人教育奖”，激励有情怀、有创新的教师投身于全人教育，倒逼教育改革，这是功德无量的壮举！

　　在体制与情怀之间努力钻研、锐意进取的一线教师值得尊重和保护。在逆流而上的境遇中庖丁解牛，需要超凡的勇气和智慧。

　　教育应该在没有路时帮人们找到路，把人往死里整的不是教育。

　　作者简介：赵刚（Andrew）

　　

　　北京城市广播特聘教育专家，英国使馆文化教育处特邀留学培训师，英国格拉斯哥大学MBA，曾长期担任英国大学中国区首席代表，撰写出版《留学的逻辑》《到英国去》等书。