【带队笔记】每一个孩子的努力都应该被看到

　　原标题：【带队笔记】每一个孩子的努力都应该被看到

　　2021年9月21日，【城市探索-城市一日生存挑战】

　　一天的活动任务完成，孩子们聚在一起休息，终于到了最令人期盼的环节： 分配剩余的资金。

　　

　　上午，队员们体验了一把销售工作，在城市中如何依靠自己的劳动挣取当天的午餐。要求不能乞讨，不能博同情，不能欺骗，只能诚实的依靠售卖小商品挣钱。

　　过程中大伙勇于尝试， 在大街上找陌生人推销售卖，不断突破自我，大部分人都是人生中第一次靠自己劳动挣到钱，满满的成就感。

　　通过一个上午的努力，孩子们收获颇丰，减去午餐、水、车费、门票等必要的花费，小队基金还剩不少。

　　

　　全天所有的城市生存任务完成后，剩余的资金老师会让小队自行商议如何分配，但在分配的时候，其中一个小队发生了一些小故事。

　　队长表达和组织能力很好，也很有主见，拿着今天记录的明细单，啪啪啪地算出小队余额，顺便把三个小组各自的最终收益通报了一遍。此处用A、B、C暂代为三个小组。

　　然后提出分配金额的想法： “C组赚到的钱最少，没有达标，所以在余额的分配上，你们应该退出，所以扣除完今日花费后，你们组还剩3块；B组赚到的钱达标，两人一共可以分20元；A组赚钱最多，剩下的分给A组。”

　　说完，还问上一句： “你们同意吗？或者对这个分配满意吗？”

　　C组的两名孩子，低着头，沉默不语。他们内心对队长的分配可能不太认同，又不知如何反驳，毕竟在上午的售卖环节，他们赚到的确实不多。但对这个分配方案多少也有些委屈和失落。

　　今天的城市挑战课程中，孩子们6人一队，两两成组搭档。一个上午的售卖，队里的3个小组分别赚到了不同的金额。A组的队长和搭档比较外向、口齿伶俐，赚到的钱远超任务标准；B组的两名成员赚到的钱刚达任务要求；C组两名成员较为内敛，赚到的钱没有达到任务要求。

　　三个小组将赚到的资金交给队长，完成一天的团队任务后，减去必要花费（午餐、水、车费、门票等），小队余额颇丰。

　　任务结束，剩下的钱怎么分配？这也是小队所有人第一次遇到这样的问题。 其实关于如何分配，对于带队老师而言内心也有摇摆，老师们内部研讨的时候也讨论过要不要让孩子体会多劳多得的社会法制，还是应该多鼓励自我的突破。

　　在队长宣布完分配方案后，和他同组的司务长也表示了认同，其他人选择了沉默。这时带队的袋鼠老师站了出来，他首先肯定了队长的分配方式，但也提出了几个问题，让孩子们仔细考虑一下：

　　1. 下午的城市任务虽然没有挣钱，但整个团队任务的完成过程中，小队其他人的贡献很大，不应该忽视；

　　2. 每人的午餐花费有多有少，一些队员虽然可能赚得少了一点，但他们用的也少；

　　3. 全天任务开始前强调过我们是一个团队，今天是以团队任务为目标，既然以团队任务为目标，过程中我们是不是应该相互协作，并共同承担结果。

　　4.如果没有团队的配合，你们是否能独立完成今天的任务？

　　5. 老师观察到，大家今天都非常努力，所有人都在不断尝试。每个人的起点不一样，但今天大家都突破了自我。其实今天最重要的不在于销售时赚了多少钱，而在于完成任务时的自我突破。

　　

　　带队的袋鼠老师将这些问题提出来后，队员们沉默了一小会，开始新的一轮讨论，最后大家把余额重新进行了分配，这一次不再只关注自己销售的多少，而是从整个团队目标和小队合作角度来考量。

　　在这样一个小事背后，带队老师也在思考教育的深意，是简单的放手孩子们自己决定，还是鼓励每一个孩子的努力。

　　一个团队里，“多劳多得”能直观地促进效率提高，队长的做法并没有错。 但“劳”不能只指赚钱数量。有的孩子性格开朗外向，在上午的售卖环节能赚到更多的钱，但有的孩子虽然对外沟通上没有那么高效，但也一直在突破自己，甚至进步更大。从教育的角度，不能只简单的考虑“效率”要素，更要有对个体关注。

　　一次简单的城市挑战活动，让懵懂的孩子初次探触到社会世界里复杂的问题。回到家，记忆落上尘埃，但当他们以后再次面临类似的抉择时，这份经验或许能够给他们提供一个新的思路。

　　—— End ——

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