“11减4仍然等于11”？脑筋急转弯到底该不该应用到教学中？

　　前段时间，有个老师在试卷中出了一道题目：房间里有十一盏灯，灭了四盏，还剩几盏？很多答案为七盏的试卷都被打了一个大大的叉，后来老师公布正确答案，房间里仍然还剩十一盏灯。这道题不是一道数学题，而是一道脑筋急转弯题目，许多同学和家长对此非常的不解，有些人认为把脑筋急转弯题目运用到教学中，可以锻炼学生的思维，但是有些人则觉得会让学生钻牛角尖。

　　近年来，随着素质教育的不断发展，我国很多老师对教学方法进行了多种尝试，力求把课堂变得更加生动、活泼，让学生更加积极地参与课堂。课堂转变的模式有很多种，有的老师会改变教学方式，有的老师会把学生带到课堂之外去上课，让学生更加生动直观地学习新知识。很多老师更加倾向于通过脑筋急转弯来锻炼学生的思维能力，改变他们的思维模式。他们提倡将脑筋急转弯，大规模的应用到教育当中，那么这种做法真的可行吗？

　　有的人认为脑筋急转弯可以锻炼学生的思维，让学生从不同的角度去思考问题，改变功能固着与思维定式，让它们更具幽默感，而不是只会死记硬背书上的公式与知识，同时脑筋急转弯还有利于提高他们的创造力，可以说是好处多多。

　　有些人则认为大规模地将脑筋急转弯应用到教学当中，会使学生变得更加容易钻牛角尖，就用这道数学题来说，十一盏灯灭了四盏，为什么还剩11盏呢？一般的思维都是七盏，这才符合数学的加减，但是这道题却不按常理出牌，不过大规模地将脑筋急转弯应用到教学当中，这是一种对知识的不尊重，它虽然能够在一定程度上创新学生的思维模式，但更多的是容易让学生走进一个死胡同，形成固执、多疑的性格。类似上面的脑筋急转弯，还有很多，比如说枪打鸟的故事，树上有五只鸟，被打死了一只，请问树上还剩几只鸟，一般的人都会说四只，但是正确答案却是一直都没有了，因为在打死一只的时候其他几只都飞走了。有些同学说为什么鸟就不能飞回来了呢？这时候老师就不知道回答了。这就是脑筋急转弯让学生钻牛角尖的一个典型的例子，老师也不能给出很好的回答。

　　虽然脑筋急转弯在一定程度上能够锻炼学生的创新思维，但是更多的会消耗上课的时间，阻碍上课的进度，学生也很容易钻牛角尖，所以小编还是不提倡这种新型的教学模式的，素质教育是一个漫长的过程，我们要有耐心，只要用心，一定能够找出更多更好的教学手段。你们能想出哪些比较好的创新思维的方式呢？