为什么说老师“课上不讲课后讲”，却不说学生“课上不听课后问”

　　相信很多人都听说过这么一句话：

　　某某教师课上不讲课后讲，逼得学生们去报名参加他的培训班，以此牟利。

　　类似的版本还有很多，大致意思基本相同。

　　

　　我们更倾向于将孩子成绩不好的原因归因于老师们，认为他们授课时没有尽心尽力。但是却忽视了学习是双向的，不仅需要老师们认真授课，同时也需要学生们能够专心听讲，跟着老师的节奏走。

　　但是在实际生活中，只要孩子成绩不好，大家更倾向于责怪老师，比如说出“课上不讲课后讲”的话，但是却很少说出学生“课上不听课后问”的话来。

　　而实际上的确有不少学生课上不认真听讲，导致老师讲的知识没怎么听懂。当不懂的知识点累计多了之后，想要轻易跟上教学进度就真的很难了。

　　那么为什么大家较多地责怪老师，也却选择性忽视学生自身的问题呢？

　　不可否认，少部分教师存在违规组织学生补课的行为，也确实有极个别教师为了让学生报名参加自己的培训班而采取一些不道德的方式。

　　但是这毕竟是少数，我们不能因为少数情况而否定了一个群体，让众多教师都背上“课上不讲课后讲”的帽子，这种想法和做法是不对的。

　　其实站在老师的角度，绝大多数教师都希望自己的学生能够取得优异的成绩，因为教师的职责就是教书育人，学生成绩优异，教师的教学能力也能得到认可，脸上也会有光。

　　所以其实教师和学生是荣辱与共的。试想一下，如果一名教师带的班级中均没有考出优异的成绩，那么这名教师在家长心中的印象以及在教师同行心中的印象是否会大打折扣。所以教师们大都愿意将自己的知识倾囊相授，让学生们能够尽可能多地掌握新的知识和方法。

　　

　　而且，在教育部的严格要求下，如今很多教师已经不敢顶风作案，所以就更难出现“课上不讲课后讲”的情况。

　　但是学生们是否存在课上不听课后问或者课上不听课后也不问的情况呢？

　　答案是肯定的。一个班级众多学生，其中难免会有一些学生对学习不是特别感兴趣，于是在上课期间就可能走神、搞小动作、做自己想做的事。

　　

　　久而久之学习成绩就不是特别理想，在这时个别家长会将原因归因于老师没教好，却很少反思是不是自己的孩子出了问题。

　　毕竟学习是双向的，不仅需要老师们尽职尽责，也需要学生们能够集中精力在学习上，能够跟着老师的授课节奏，认真听讲。这样才能起到良好的学习效果。

　　另外，我们可以发现，参加校外培训班的学生，大都是成绩比较差的学生，而他们当中有多少属于上课没认真听讲的群体呢？我想这个比例应该不低。

　　

　　所以与其时候将希望寄托在校外培训班，增加培训负担以及经济负担，不如在上课前提前预习，上课时认真听讲，保障校内学习效率，那么最终的学习效果应当会比你时候参加培训班更好。

　　同时，也希望今后关于老师们“课上不讲课后讲”的说法少一些，毕竟实际情况并非如此。你说呢？

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