中产家庭真实生活曝光：学校停课，学科培训班消失，如何在学期末实现弯道超车？

　　原标题：中产家庭真实生活曝光：学校停课，学科培训班消失，如何在学期末实现弯道超车？

　　上周，同事跟我抱怨她娃的学习情况：

　　孩子升了3年级，很不适应，遇到了“三年级现象”；

　　语文小测验刚结束，平时明明很擅长文科的孩子，却意外地拿了低分；

　　孩子看到成绩单之后回家委屈地说：“妈妈，我是不是很笨？你给我买的作文书我都看过，上面的方法我也都记下来了，为什么还是考这么差？……”

　　我问同事，你娃是不是“死读书”了？

　　同事想了想，说，可能真的是！比如，当孩子读完试卷上的答题要求之后，就觉得自己脑袋空空，觉得毫无头绪，平时学的看的，似乎都没有用啊！

　　同事再仔细研究了孩子不会做的题目，类型都是“根据材料，谈谈你对此的看法”，或者“请结合实际，谈谈你对这种问题的看法”。

　　同事最后总结道：对于一个平时只靠死记硬背，没有自己思考和积累的孩子，想答出这样的题目，显然是有些吃力了！

　　是的，不要以为样样都跟着脚步走，该读的书要读，该学的东西要学，孩子就会成绩好，关键在于活学活用，把知识内化为自己的理解和认知啊！

　　从应试教育的死记硬背，到引导孩子独立思考、灵活运用，是考试制度的革新，也是当代教育改革的缩影，而想要适应这种时代的改革，培养孩子的思辨能力，是最好的方式。

　　如今新课改提出语文总课时量占到了20~22%，比第二位的数学多出了整整50%的课时。课时大量增加，意味着语文的打分区分度会比以前高。以前总说语文很难得满分、高分，也很难得特别低的分，中等成绩构成了“大肚子”。但我看如今这个趋势，真的要 “得语文者得天下”了。

　　

　　仔细翻看新课标的正文后发现， 语文整整占据57%，对比上一版课标的34%增加了67%。

　　前段时间和一个移居国外的朋友聊，她分享了一个观察：“到国外后还是发现，那些从小打好了中文思维底子的孩子，在国外学校遇到了思辨性强的课，适应起来反而很快。他们大脑里已经存储了一套非常强大的思维系统——

　　阅读时懂得快速提取信息；

　　写作时有自己的观点，知道如何有逻辑地推演、佐证；

　　演讲时思路清晰、言之有物；

　　辩论时更不用说了，分得清事实和观点，稳准狠抓住别人的漏洞，说服他人。

　　不过，问题就在于，国内能培养这种思维系统的资源，真的太少了。

　　在市面上，绝大多数中文、语文相关的课程

　　一大部分是大而浅的“大语文”，历史人文类故事为主，孩子听了很多，但几乎没有写作、表达、辩论等“输出”训练；

　　剩下的，大多是单独教阅读、写作、辩论，极少有系统训练整体的 “中文思维体系”的

　　而圆桌星球恰恰以“培养多元的思维能力和独立思考的习惯”为目标，开展丰富的主题探讨；

　　在这里每个孩子都能就自己坚持的观点发表看法，同时也可以反驳自己不认同的观点。课堂气氛简直太活跃了！根本不会出现躲避老师视线、开小差的情况，孩子们都是全身心投入，孩子们不仅学会了多维度地分析问题，还将刨根问底的精神都拿了出来。

　　通过思想实验、影视鉴赏、辩论表达等深度沉浸式的实践体验以及对古今中外经典名著的品读交流；引导孩子发现思考的乐趣，使之开拓视野、发展思维、体验极致的表达，使他们成为有反思力、探索力、判断力、内驱力的人。能一站式从阅读、写作、表达、思辨这4个方面，帮孩子训练出一套严密而强大的思维系统。

　　

　　而以上这些在孩子成长路上必不可少的能力，你都能在这里找到答案，它就是让江浙沪牛娃妈妈们爱不释手，教育圈内口口相传的口碑课程：圆桌星球！

　　圆桌星球”的课不仅大大提升孩子独立思考的能力，还能让孩子爱上语文，阅读、写作、表达能力跨越式成长。很多上过课的家长在后台反馈，真的没见过有一门课，能做到同时把中文学习的兴趣、能力两把抓，而且直接给孩子的底层思维，来个颠覆式认知升级。那你看到的阅读、写作、表达、思辨能力的提升，几乎就是水到渠成。

　　接下来，我就给大家详细介绍一下【圆桌星球】的课堂和传统课堂究竟有什么差别，带大家深入了解一下鼎鼎大名的”圆桌思辨课“

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　　什么是圆桌星球？

　　圆桌概念来自于大名鼎鼎的“哈克尼斯圆桌 ”（harkness table），起源于1930年，整个课堂是学生的讨论为主，后来被Top 1美高Phillips Exeter Academy发扬光大并沿用至今，还有好几所优秀美高也在用。核心要义就是，9-10个学生和一位老师围坐圆桌前，围绕某个思辨话题平等对话，没有灌输，没有填鸭，只有真正的教育和启发。

　　在我看来，它是国内少有真正做到“平等交流讨论”的课程。

　　表达、倾听，所有人参与讨论，直到真正深入思考

　　我查阅了“哈克尼斯圆桌学习法”的发明人Harkness最原始的想法：“学生必须不断发问，贡献自己的想法，而老师要尽可能少地直接给出答案。老师应该给学生尽可能多的资源，让学生自己找到答案”……“学生不应该仅仅把老师说的记下来，他们应该自己探寻出答案”……“在哈克尼斯圆桌上学习的学生，可以获得更强的自主感、成就感，知道自己应该如何学习。最终，他们会懂得如何口头表达自己的想法，会懂得如何倾听他人”。

　　你看，每一点我们都能在“圆桌星球”的课堂中，找到活生生的体现。这样的课堂真是太难得了，百里挑一！！

　　你可以在“圆桌星球”看到了学校里难寻的“思想力”。正如“圆桌星球”的教育目标所说：

　　使他们成为有反思力、探索力、判断力、内驱力的独一无二的人。在这个复杂的世界，我们想给孩子保持精神世界富足的能力，拥有让自己幸福的能力。”

　　在辩论中，意见相同的孩子会自动变成一个联盟开始合作辩论，快速收集资料，组织语言输出观点。这在无形中就锻炼了语言组织能力、逻辑能力和团队协作能力

　　同时，在辩论里因为要反驳不同观点，所以孩子们会自然而然地做到“很专注地听”。经过思辩课训练的孩子，不仅懂得逻辑表达，也会变得更加善于倾听。

　　在师资方面，圆桌思辨课程的设计者是哥伦比亚大学教育博士后+20年经验的语文教师，教师候选人试讲录取率不到9%，其中不乏哥伦比亚大学、斯坦福大学、悉尼大学、复旦大学、浙江大学等世界名校背景的老师。并且教研团队每月都有为期2周的密集思维培训，每周5次磨课，高频不定期模拟课培训，并保持5%淘汰率。

　　思辨教育，打造底层素养

　　圆桌思辨课以人文社科哲学知识文本为载体，通过对思想实验的推理，使用倾听、辩论、同伴学习、思维脚手架等教学方法，搭建学生思辨思维框架、提升口头与书面表达能力，帮助学生认知自我，培养学生5C核心素养，成为未来人才。

　　当下社会变动剧烈，专业能力迭代迅速。社会更需要有综合素养、将专业能力跨行业迁移、甚至能迅速习得新能力的人才。综合素养包括知识、能力、思维方式等等。逻辑思维就是一种优质的思维方式，通用性和迁移性更强，可在变化的世界中稳定发挥作用。

　　长期来看，培养孩子的综合素质，尤其是逻辑思维，是人才培养的大势所趋，也是全新的人才培养阶段。顺应时代潮流，培养孩子的逻辑思维能力，将大有裨益。

　　落到学校教育上，还需解决一个关键问题：它同学科课程教学是什么关系？

　　核心素养是义务教育新课标的“基因”，义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标，关注的是人的内在的品格和能力，这意味着义务教育新课标真正实现了从学科到人、从知识到素养的转型。而这些，早就在圆桌星球的课堂上开始实践了！

　　课程涉及领域包括文学、历史、哲学、科学、社会学、艺术等，是以拓展人文社科知识、提升口头与书面表达、养成核心素养为目标。

　　如果保持这样的思维训练持续多年，名校最喜欢的批判性思维、独立思考能力，早已融入他们的底层思维，日后孩子步入职场，开创事业，有这样的“思维武器”傍身，几乎完全不用担心他们的未来。

　　你看，在“圆桌星球”最初级的level里，整个课程上完就能get这么多能力，大部分都是很难在传统教育中培养出来的。

　　它不是市面上常见的“语文鸡娃课”

　　没有一丁点和课本相关，不讲一丁点字词句基础知识，而是和社会、科学、哲学、经济学高度相关。

　　它的目标是，让孩子拥有思考和表达的能力（口语&阅读&写作），对身边的人事有自己的判断力以及拥有解决问题的核心能力，体制内外通吃。

　　△“圆桌星球”课程PPT，讨论之后总结升华出哲学意义

　　它非常颠覆传统教育

　　这里讨论的问题，很像哈佛《公正》课里两难抉择的课题，比如“你愿不愿意把家里房子卖了去拯救千万个生命”、“同学落水，只有你会游泳，救他的话就会错过中考，你愿意救他吗”。

　　这些问题没有标准答案，没有对错，老师从来不灌输，你可以大胆提出意见，维护自己的想法。可以点下面的视频感受一下：

　　它要求积极参与讨论

　　90%时间老师都在“苏格拉底式发问”，需要孩子们勇敢插话，大胆质疑老师和同学，发表并捍卫自己的观点。

　　圆桌思辨课教会了孩子们学会倾听、思考、明理、慎行。在辩论中分清是非，发现逻辑谬误，同时也学会客观地、一分为二地看问题。

　　△“圆桌星球”课堂讨论实录，孩子们分成两方互相辩论

　　它的课程很扎实、强度大

　　每周一节课，时长1.5小时，从头到尾非常烧脑，一上来就要讨论课后阅读作业，发表观点，接着引入本节课内容，马上展开辩论、表达，总结，还没等喘口气又要现场写作，写完了继续推荐书单回家读…

　　没有一分钟注水，高浓度的知识闭环，大人都不一定跟得下来，然而上课的孩子们全程高度参与，被孩子们的配合度惊呆了。

　　△“圆桌星球”课后老师推荐的书单，和本节课内容相关，但有延伸

　　紧跟时事，配合课标内容

　　圆桌思辨课根据不同年龄段孩子的认知和思维特点，设计了20+种思维训练。而这些思辨的主题正好完美融合了高考对学生素质的新要求。

　　近几年的高考题正在向我们释放一个信号：全国高考作文题目注重结合社会情境，尤其是结合宏大叙事的社会热点，需要考生在写作过程中尽可能地多结合具体的社会问题，尽可能做到理论联系实际，避免论证过程中的空疏和乏味。

　　如今高考卷的写作试题，对材料的理解难度正在逐步加大，试题给出的材料多有辨证意味，更需要感悟思考，富有哲理，思辨意味浓，思维强度加大。高考作文材料的变化也印证了命题打破套路，语文培养破除模式的走向。

　　而参加过圆桌思辨课的孩子们早已无惧这种新的命题方向，毕竟高考作文所考察的思辨性和创新性，正是他们在课堂上每天都会接触到的，他们的作品，也足以说明圆桌思辨课对于思辨能力培养的成果！

　　圆桌星球适合所有想培养思辨能力、逻辑能力、阅读能力、写作能力，锻炼好口才的孩子。

　　从年龄上讲，最好是二年级及以上的孩子。

　　二年级前的孩子，正处于积累阶段，适合多阅读和储备，为以后深度思考和表达打基石。

　　二年级后，就需要通过表达、交流等方式带动阅读和思考。应该积极引导深度思考和思辨能力的建立。

　　市面大部分都是读写课，对表达和思想输出不太重视。可以说，这么专业，表达机会又多的课太难得了。

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