小学语文教育中传统文化的渗透

　　中华传统文化源远流长，是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观的重要源泉，是我们立足世界文化的坚实基础。传统文化提倡大道至简、大智若愚、有容乃大、上善若水、厚德载物、大爱无疆、天道酬勤。弘扬传统文化应该从娃娃做起，让中华民族的瑰宝更好地传承下去，滋润当下，文明社会，渗透心灵，造福世界。

　　我国的传统文化一直渗透在小学语文教育中。如汉字：汉字沉淀了中华文化的精髓，体现了古人的智慧和民族的文化底蕴。古诗词及其他文学作品：小学生唐宋诗承载着丰富的民族文化，这些经典文学作品影响着学生的文化魅力，陶冶了他们的情操，提升了他们的精神境界。艺术：《赵州桥》、《藏戏》等文章，向学生展示中国传统建筑艺术的多样性。民俗节：《北京的春节》、《十二生肖》等涉及中国民俗文化的教科书文章，可以帮助学生记住祖先传承下来的文化，避免传统文化的流失。传统文化在小学语文教学中的渗透虽然一直在进行，但也存在不少不足。一是汉语教学中古诗词的教学形式单一。二是教学方法有待进一步创新，更多的时候是老师的教授，学生学习能力不高，不能很好地体现学生学习的主体地位。

　　小学语文教学中的传统文化教育符合儿童认知发展的规律。研究表明，随着年龄的增长，人的记忆力会下降，学生对传统文化的兴趣会逐渐降低。而传统文化学习需要背诵背诵，在小学阶段进行传统文化教育就显得很有必要了。因此，在小学学习传统文化，不仅可以快速了解中华民族的灿烂文化，还可以培养学生对传统文化的兴趣。

　　小学语文教学中的传统文化教育符合语文教育的教学规律。中国文化教育是母语教育。学习汉语就是学习中华民族的历史、生活、思想和精神，是传播民族文化的主要途径和学习途径。孩子们应该从义务教育开始学习传统文化，在学习中培育传统文化，激发学生对传统文化的热爱。

　　小学语文教学中的传统文化教育是提高学生道德情操的必要途径。古人提出“三人行必有我师”、“修身、齐家、治国、平天下”、“上善若水”、仁、义、礼、智、信等等。珍贵的人性文化有着很好的教育。对于祖国的下一代，要培养他们热爱祖国、热爱传统文化、知礼相耻、知善恶、知是非，使他们有健全的人格、健康的心理，成为品德高尚的下一代。

　　小学课本中的每一篇文章都是经过精心挑选，然后精心编排的。可以说，每篇文章都蕴含着丰富的内涵，也蕴含着一定的传统文化，一些经典作品具有深入研究的价值。因此，在高中语文课堂教学中，教师要善于引导学生深入挖掘课本中蕴含的传统文化知识，将课堂汉语教学与传统文化知识的渗透联系起来。这一过程不仅有利于学生对传统文化的掌握，使学生对中国传统文化有更深入的了解和了解，也有利于培养学生学习汉语的兴趣，促进学生积极参与学习。教室里的汉语。比如在讲解地子规的时候，我们不仅要让学生理解每句话的意思，还要引导他们去探索求知、勤奋好学、尊师重教等传统美德。让学生亲身体验文章内容，深刻感受到我国传统文化的魅力。在课堂教学中有意识地挖掘文章的传统文化，有利于拓展学生的传统文化知识，更有效地学习汉语。

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　　教师要摆脱应试教育的束缚，更新教学理念，改进教学方法，使传统文化有效渗透到语文课堂教学中。只有摆脱传统教育观念的束缚，才能让传统文化重新回到人们的视野中，才能将我国的传统文化发扬光大。弘扬我国传统文化，是每个公民都应该关注的问题，也是我们的责任。因此，在语文教学中，教师要清醒认识传统文化的重要性，重视传统文化在语文课堂教学中的渗透。教师既是学科知识的传播者，又是传统文化的传播者，也是引导学生全面发展的重要引领者。因此，教师要不断调整教学内容，创新教学方法，将传统文化有效地渗透到语言课堂教学中，丰富学生的传统文化知识。

　　为提高学生对传统文化的掌握，语文教师不仅要在课堂教学，还要扩大教学范围，改变枯燥的课堂教学方式，鼓励学生在课外阅读。通过改变传统的课堂教学结构，活跃教学氛围，让学生的课堂生活更加有趣，逐步培养学生的学习兴趣，让课堂学习更加丰富多彩。这种教学方式可以使学生感到轻松，有利于培养学生的学习兴趣。这不仅是提高学生学习兴趣的重要途径，也是将传统文化渗透到汉语教学中的有效途径。因此，教师要注意鼓励学生开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，将生活与教学相结合，加深学生对传统文化的理解和掌握。

　　中国传统文化对小学生学习中国文学和身心发展具有重要意义。小学语文教师要注意中国传统文化在小学语文教学中的渗透，传统文化的传承与发展，不断提高小学生对传统文化的接受能力，培养出优秀的接班人。

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