“医教康”融合！让残疾人有更好的高等教育，这所大学做到了

　　

　　

　　1985年，滨州医学院率先在临床医学专业招收肢体残疾大学生，开了中国残疾人特殊高等教育的先河。

　　2012年，滨州医学院成为全国首个招收视障大学生的医学院校。

　　2013年，开设特殊教育专业，在省内率先成立康复医学院。

　　2018年，作为医学院校在全国首次招收听障大学生。

　　2019年，成立康复学部，探索推进“医教康”治理结构和治理体系建设。

　　2021年，教育部公布全国首批1011个新文科研究与改革实践项目。其中，唯一关于残疾人高等教育人才培养的项目“新文科背景下特殊教育专业‘医教康’复合型人才培养体系的创新与实践”，来自滨州医学院。这是山东省医学院校在新文科实践项目上实现的新突破……

　　在残疾人高等教育发展的每个节点上，滨州医学院都站在了前沿。37年来，先后有1500余名残疾大学生在这里完成学业，走向社会，开启新的人生征程。

　　在该校特殊教育学院，2020级中医学（针灸推拿）的视障学生冯豪向记者介绍了他的大学生活。多媒体教室里，冯豪可以利用语音辅助功能熟练使用电脑，并通过盲文讲义、图书进行阅读。

　　“学校的无障碍设施很贴心，为我们的学习和生活提供了极大的便利。”在整洁的宿舍里，冯豪还谈到了他的课外生活。他喜欢体育运动，尤其关注球赛，尽管看不见，但体育比赛的精神和氛围令他着迷。

　　谈起职业规划，冯豪很有信心：“优秀的学长、学姐给了我动力，一方面，我打算参加执业医师考试和教师资格考试，将来做医生或者教师；另一方面，我也关注新兴职业，有声读书主播或自主创业都是不错的选择。”

　　特殊教育学院院长曹同涛认为，做好人才培养理念、学科专业布局、人才培养体系、管理体制机制、支持保障措施这5件事，是办好高等残疾人教育的基础。

　　

　　据悉，30多年前，学校就在教育公平理念的指导下，实施残疾大学生分类培养，从人才培养各个环节进行改革探索，逐步构建形成了完善的“医教康”有机融合的高校残疾大学生人才培养体系。

　　在学校国家级特殊教育示范园区，记者看到听障和视障生智慧教育：无障碍图书馆、无障碍媒体工作室、专业实习实训基地、残疾大学生康复训练场、学习资源中心等现代化软硬件设施一应俱全，声光控制提示、无障碍导航、精准定位、一键求助、电子围栏、智能门禁等智慧装置更是随处可见。此外，学校为残障学生建造了门球场、盲人冰壶等适合他们的运动场地，让他们也可以在运动场上肆意挥洒汗水。

　　“对于残疾大学生来说，身体和心理的康复，是学习的基础。”曹同涛称，学校在实践中形成了“残健融合、教康结合”的做法。残健融合，即残疾学生在相对集中教育管理的同时，与健全学生共同学习、共同生活。教康结合，就是把教育过程和残疾学生的康复过程结合起来，利用医学、心理学、教育学促进其肢体、心理、社会能力的综合康复。

　　在学习与就业方面，曹同涛介绍，如今，学校医、理、工、管、教等学科正在逐步实现残疾学生招收的全覆盖。2012年起招收视障生学习中医学，2018年起招收听障生学习口腔医学技术专业。

　　“以听障学生为例，过去，听障生主要局限于艺术类、计算机类专业；近年来，学校开设的口腔医学技术相关专业就业前景好，学生的社会认可度高。”曹同涛称。

　　据悉，残疾大学生从滨州医学院毕业后，许多成为医疗、科研领域的骨干，其中近400人考取了研究生。

　　刘杨是该校残疾大学生成长成才的一个缩影。刘杨出生后被医院诊断为脊膜膨出，12岁时出现脊柱畸形。考入滨州医学院后，由于病情严重，刘杨数次接到病危通知书。在学校和校友的帮助下，北京一所医院为刘杨量身制定了极具挑战性的脊柱内固定手术。

　　术后返校后，刘杨在学校所在地烟台市发起成立了爱心社团“承光心汇”，组建了全国第一支高校器官捐献志愿宣传服务队。他还成立了“康乐希”残疾人全面康复团队，2019至2020年，累计为当地7万余名青少年进行了脊柱侧弯筛查。

　　“我的心愿是，终有一天，残障仅是我们作为人的一个特点，而非缺陷。”这是刘杨的心愿，也是残疾大学生们努力学习、积极康复的动力。

　　“沿着人生轨迹前行，总是需要大大小小、远远近近的目标，有了目标才会有方向与动力。在滨医，残健融合的理念融入整个校园，视障学生一样可以考取各类证书，平等、参与、共享的现代残疾人观正在逐步成为现实。”冯豪如是说道。