应试与素质教育的优劣极其明显 多年提及的素质教育 为何实现不了

2020年的中考已经落幕，2020年的高考悄无声息的离开了人们的视线，在7月23日至25日之间，全国绝大部分地方可以查询到自己的分数，接下来是填报志愿，等待学校的录取。

高考从当下而言，是中国最公平选拔人才的制度，虽然各方的争议不少，对于应试教育的口诛笔伐，多年前就提倡素质教育，但是在当下没有比高考更公平的办法，虽然高考的导向，将应试教育推到了无以复加的程度，但是我们总是有所权衡。

高考催生了分数价值论，分数是考量学生唯一的标准，虽然在现在德美体智脑等多方面的历练在加强，但是在高考没有改革前，这些方面对学生的重要性，远远高于高考，但是实际情况，与现在的制度是相矛盾的。

从社会的角度而言，在中国这样的人际社会中，最重要的是为人处世，左右逢源，也就是说，从小培养孩子的交际能力，加强孩子的表达能力，促使孩子能自己思考，能对自己的思考负责，这里面包括思考能力，组织能力，表达能力，人际沟通能力，这是进入社会最重要的素质和技能，但是在高考的选拔中，没有此类的考评，也不可能有此类的考评。

从兴趣爱好的角度而言，从小培养孩子的兴趣爱好能力，培养孩子的兴趣，让其更加专注，锻炼其意志力，让其多才多艺，在进入社会后，艺多不压身，才能更好在社会上生活，当然，我们还不去谈论创造力，健康意识，乃至审美习惯等等，这些都是伴随终生的品质或者技能。

通过这些技能或者兴趣爱好，让孩子多参加实践，多去了解探究这个世界是怎么样的，让孩子更好的接触这个世界，而不是与这个世界格格不入，如果培养了这些品行，那么进入社会后，对于社会的种种现象，还显得处变不惊。

但是，现行高考制度，培养出来的只能是解题高手，在社会中生活的难题，是没有标准答案的，不同的选择造成的结果不同，无所谓对错，或许都有的选择都是错的，我们进入社会后，发现在高中学习的这些知识绝大部分都用不上，买卖用不到微积分，生活中接触不到物理和化学，在高压力的社会中，也不可能去探究，曾经在高中学习的那些物理或者化学知识。

于是，我们虽然能选拔人才，但是造成我们的学校教育与社会是脱节的，我们在年少最需要的一些技能在学校学不到，进入社会，晚了一步，落后人家十万八千里，造成高分低能，心理素质的不佳，于是各种社会问题重生。

但是，这些技能，又是非常不易考核的，最公平的考核只能是分数，于是当教育体系与社会脱节，当公平与素质教育天然不可重叠，我们无限循环下去，似乎造成了诸多资源浪费，更造成了我们民族的内在审美和情趣的下降，这是一个需要思考的问题。