一年级语文上册《金木水火土》听评课

　　一年级语文上册《金木水火土》听评课

　　作为新入学的一年级学生，对课堂常规尚在适应阶段，习惯的养成还有待在今后的学习中不断培养，上课前老师对课堂常规进行指导就显得十分必要。本节课老师采取师生互动朗读如歌的形式，对学生进行课堂常规养成教育，例如老师说：“这节我们上语文”，学生齐答：“我就拿出语文书”，老师说“请你拿出田字格”，学生齐答：“我就拿出田字格”等，加深学生对课堂常规的理解和内化成习惯。

　　《金木水火土》课堂教学

　　导课部分老师出示PPT，直接提出本节课学习任务《金木水火土》，随后进行逐字教学。例如，教学“金”字时，先出示呈现金属物体的PPT图片，让学生说说是哪些事物，想想这些事物与什么有关，逐步引导学生对“金”字的理解及对汉字的认读，同时引导学生联系生活，实际说一说金与人的生活关系。用同样的教法教学“木水火土”，教学当中渗透思想及安全教育，如教学“水”字时，教导学生节约用水、保护水资源，同时进行防溺教育；又如教学“火”字时，在学生理解和认读“火”字的，感受火和人类生活的紧密关系的同时，也让学生认识到火的危害性，进行防火宣传教育，体现了语文教学的思想性。

　　《金木水火土》听课记录 1

　　在学习“金木水火土”之后，让学生稍作休息，唱首轻松的《上学歌》，这体现了一年级课堂教学特点，适应孩子认知发展规律和年龄特征。随后采用教学“金木水火土”教法教学儿歌后面的“天地日月古今”，随后针对整首儿歌进行朗读指导，老师充分调动学生积极性，采取齐读、指名读、领读，范读、开火车读等方式，加深学生对儿歌的理解。朗读过程当中，老师注重了对孩子有节奏朗读指导，让语句富有节奏感，读起来朗朗上口，易记、易诵、易背。

　　生字书写教学部分，老师重点指导“一、二、三”的写法。书写指导之前先引导学生认识田字格，了解田字格各部分名称：竖中线、横中线、左上格、左下格、右上格、右下格。随后通过专业书法讲解并范写，让学生体会每个字在田字格当中的间架结构布局，并让学生进行自我书写练习，老师巡视指导，并及时进行个别学生进行指正，老师适时表扬优秀，激励后劲，让每个学生保持积极的学习兴趣。

　　《金木水火土》听课记录 2

　　课堂小结部分，老师对“上下古今”意思进行了总结：上和下是一对反义词，古和今也是一对反义词，同时让学生对整首儿歌进行再次朗读，并布置课下作业。

　　本堂课出现诸多教学亮点，如教师儿童化语言亲和，适时采用表扬和激励语言，既能调动了学生的学习积极性，又能拉近师生之间的距离。本节课师生互动朗读，是本节教学中最大亮点，让学生通过读来感知儿歌的意思，同时让学生感受到学习语文的乐趣。想要您的语文课堂具有艺术性，亮点频出，可借鉴《小学语文课堂教学亮点》，这是一本为小学语文教师量身定做的书。有关课堂教学的诸多难题，支玉恒老师用120个课例为你做出解答，与你分享他的教育感悟。仔细揣摩，定会给你带来诸多启发。

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　　课后评课时，有老师指出本节课出现了知识性错误：上和下不是一对反义词，而是一对对应字，对此您有什么看法，敬请文后留言交流哈。

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