青少年科创培训管理

　　在经济形势以及国家政策的推动下，社会对创造型人才的需求量与日俱增，教育界也因此重视并加大这方面的投入，高等院校增加了大量技术相关的专业，中小学甚至学前教育也开始引入相关课程。格物斯坦认为：创客教育已经成为了社会培养人才的重点方向之一。

　　然而在开展创客教育的过程，不少学校面临尴尬的局面：这些学校或是从第三方公司引入搭建作品的零部件，或是只进行“编程教学”。这在短期内可以看到一定成效，但久而久之就会出现“后劲不足”的现象——作品搭建完了下一步该做什么？编程学完了如何应用到现实生活解决问题？

　　创客教育就是将教育与创客文化相结合的教育方式，通过了解学生们的兴趣与爱好，采用鼓励和数字化的教育方式，着重培养学生跨学科来培养其创新能力、解决问题的能力和团队合作的能力，学校的创客教育在一定程度上对传统的教育方式有着冲击和改善的作用，而强调创新理念的教学方式必定会对学生的创新思维的培养有着积极的影响。

　　创新教育是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全局性的、结构性的教育革新和价值追求，是一种新的教育理念。

　　三种教育方式既有联系又有区别，联系在哪里呢？创客教育、STEM教育以及创新教育之间的内在联系，可以概括为“一体两翼”。一体是指创新教育是教育发展的主体和终极目标，两翼分别指创客教育和STEM教育，二者是落实创新教育的具体方法和途径。

　　综上所述，中学及教育培训机构在全国开展了年轻的机器人教学技能课程，但教学质量和管理水平有待加强，尤其是缺乏教师，这极大地阻碍发展综上所述，STEAM行业，特别是在二，三线城市，其中在招聘教师的困难几乎已经成为行业的一大痛点。为了提高青少年的全国各地的机器人创造更快，更好，中国电子协会已授权上海培训基地的技术能力和竞争水平举行全国培训班青年机器人创作的教师。