如何看待职业教育？

　　说起职业教育，它相对于普通的教育很明显的区别就在于职业上。普通教育所教授的基本就是文化知识，主要是在学龄阶段所需要掌握的，而职业教育所面对的群体则多是已经走上社会参加工作的成年人，职业教育是一个很宽泛的概念，它所包含的职业类别很多，而近年也越来越专业化。

　　职业教育对于每个人其实都是很有必要的，不管你是从事什么工作，什么岗位，都有可能找到自己工作所对应的职业教育相关的内容，比如医学类工作就需要执业医师资格证，药师资格证等；教育类工作就需要教师资格证，做导游需要导游资格证，厨师也需要相关的从业证书，从事金融证券类工作也有证券从业资格证等等。可以说，职业教育是为自己的工作提供入行的门票，也是职业生涯上进步的基石，你说职业教育重不重要？！

　　职业教育为什么不被大家看好？

　　在中国家长的传统观念中，认为学习不好的孩子才会去技校学技术。他们经常把自己孩子学习成绩的好坏来和其他孩子比，以此来寻找优越感。

　　我认为首先是职业教育的社会地位低，蓝领和白领两者之间存在着很大的差别，在国家大力倡导教育平等的时候，很多职业学校毕业的学生却被许多地方拒之门外。所以，不平等的就业环境注定了无法公平教育。

　　现在全国都在发展职业教育的改革，而且还取得了比较好的成绩。但是总体来看，改革的进度还是比较慢，校企合作也比较困难。缺乏了一些公众心理上的认可，因此也会导致职业学校毕业的学生无法得到应有的尊重。

　　还有一方面的原因是，社会还没有形成一个成熟的尊重劳动者的一个意识，所以也会影响大众对职业学校的看法。这是目前国内教育的现状，也是目前中国缺乏技能型人才的重要原因。因为在大多数人看来职业教育看起来就是比正规大学教育低一等的。其实大学很多是理论性的东西，反而职业学校会更重视对学生的技能培养。与其这样，还不如选择自己喜欢的一样专业，再把这个专业学好。

　　职业教育没什么不好，学技能出来能够更好的服务社会。去职业学校把技术学习好的一个毕业学生，在社会上的生存能力不一定会比大学生差。

　　我相信随着国人的教育平均水平逐步提高，会慢慢平等地看待职业教育的，不管是中等职业教育还是高等职业教育，都应该受到大家的重视才对。

　　对线下职教机构而言，随疫情一并到来的锐减的营收、现金流的压力、倒闭的风险。要么壮士断腕、关门退费，要么转型在线、寻求生机。优先转线上的机构已经获得了发展先机。结合社会经济发展的方向和各类工种的竞争力，上半年IT 类、金融类和互联网运营类培训成为考研、考公之外的热门培训需求。

　　但并非所有线下面授类职教机构都能顺利转移线上。对如厨师等线上培养可行性很低或其他现场操作性强的工种而言，本身并不具备在线授课的客观条件。机构若转型线上，只能寄希望于为在岗员工提供远程再培训，提高其认知和技能水平。同时，在线职教机构却迎来利好，俨然形成风口。腾讯课堂与艾瑞咨询联合发布的相关报告数据显示，2019 年职业教育市场规模超 2688.5 亿元。其中，在线职业教育市场 393.3 亿元，未来在线职业教育将保持 20% 左右的增速持续增长。

　　疫情之前，随着国家政策层面的宏观利好，在线教育的日趋常态，知识付费意识崛起，职业教育尤其在线职教已有风口之势。而今 2020 年疫情发生，「政策+疫情」的双重作用下，职业教育更是风口不停。今年，2020 届高校毕业生规模达 874 万人，同比增加 40 万人，创历史新高。同时，突如其来的疫情导致今年就业形势不容乐观。面对 874 万的应届大学毕业生，相关部门出台了促进大学生就业或者分流的系列措施，包括「三扩」、「一鼓励」、「一促进」：「三扩」即扩大研究生和专升本的招生规模、扩大中小学教师招聘规模，将 2020年学生的就要压力暂时性给予分散，并确保应届师范毕业生能全部就业；「一鼓励」与「一促进」即国家通过经济和政策方面的支持，鼓励毕业生自主创业并促进毕业生考编和考公务员，推动稳就业、保就业。

　　「疫情+政策」双重作用下，职教职培机构能否抓住机遇，还要取决于市场需求、业务模式和业务品类。如果品类或服务不对，即使没有相关政策也会受到较大冲击。具体来说。升学扩招，对高校所属的学历职业教育赛道是直接利好。

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　　职业教育的发展，在中国教育发展史上起步最早，福建的马尾船政学堂就是我们最早的职业教育，洋务派办的学校就是职业教育。但是，长期以来由于各方面原因，职业教育发展比较滞后，近些年有了很大的发展。党的十九大对产教融合、校企合作发展职业教育作出了总体安排，国务院也出台了相关文件。贯彻这个文件、贯彻十九大精神，我们做了三件事：

　　第一，落实规划。我们出台了《制造业人才发展规划指南》，并对《指南》设计的任务按部门进行分解。落实这个规划，面上抓项目，这是全覆盖的，各省各行业都有一批产教融合、校企合作的具体项目；点上抓标杆，以制造业为主，辐射若干行业、产业，选择了344个点作为产教融合、校企合作的标杆来培育，从中摸索路子、积累经验；整体抓指导，我们已经发布了20个行业人才需求与专业设置指导报告，职业教育和普通教育不一样，要把“需”和“求”紧密结合起来。

　　第二，搭建平台。我们已经搭建了三个平台：一是职业教育活动周，这是一个论坛型平台，大家研讨交流；二是产教融合对话，举行了20多场。这是对话类平台，产教之间进行对话，衔接需求。三是全国职业技能大赛，这是一个竞赛类平台，每年一期，进行检阅、竞赛，营造浓厚的发展氛围。

　　第三，狠抓质量。职业教育核心在质量，我们在这方面下了很大功夫。重点要解决产教融合中的示范问题、协同创新问题和实训基地问题。我们组建了1400多个职教产业集团，联系3万多家企业，形成一种紧密的产教融合关系；还选择360多个学校，建设了一批产教应用技术协同创新中心；和企业合作建成了1440多个实训基地。职业教育实训环节很重要，得有动手能力，这是它的质量基础。我们推进现代学徒制试点，第一批遴选了163个单位，试点一年后进行年审年检，证明这个试点是成功的，又遴选了第二批203个单位开展试点。这些措施都是为了要解决“双师型”教师缺乏问题，在产教之间、校企之间建立一个“旋转门”，建设一支“双师型”教师队伍，建设一批实训基地，建设一批应用技术协同创新中心，落实好这个规划，推动产教融合、校企合作向深度发展。

　　发展过程中，两件事需要明确：产教协同，产是支撑，教是核心；校企合作，校是龙头，企是基础。要处理好这个关系，把学校建在产业基地，建在开发区里；把专业建在产业链上，建在需求链上。这样，职业教育产教融合、产教协同、校企合作就能取得更大进展。

　　文章开头引荐了陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上的发言，通过教育水平的发展，职业教育面临走向历史转折点，在以往的过程中，职业教育简称为技术教育，艺术教育等带有明感词汇的教育。可如今职业教育已经推上了风口浪尖，其教育水准也更多的从技术教育层面上得到了升华，要求学生不再是仅仅学习技术而是要求德智体美劳全面发展的要求！

　　作为教育行业的工作者，深知为人师表的含义。在人际交往上更多的学习和了解教育的发展方向，比如今年的“双减”政策仅仅是一个试点政策就足以让诸多的教育从业者失去了养家糊口的本领，也让很大一部分学生和家长作为了垫脚石。比如说市面上以往不正规的培训学校在政策一下发的第一时间就关门跑路不退款！

　　作者仅仅以四川为例，如今中考的标准以及要求都大幅提高，平均每个学校班级只有不足三成的升学率，大多数学生只有流入职业教育的浪潮中，当然公办院校往往以收费作为一个标准吸引了大部分家长的亲睐，认为公办院校毕竟是地方教育局统一管理，不会让学生在面临选择的时候走弯路。其实各地方的教育水准在每个家长心目中都有一个大概的方向。

　　民办中专，以学生的就业方向作为主要目标，在设置专业，教学水平，教师的选拔都作为学校的重中之重。一个好的专业可以引领学生有一个好的就业机会，男孩子可以学习国防教育，在锻炼好身体的同时可以有一个比较优秀的体魄。如今大学生入伍已经作为一个人生的转折点比如可以领取补贴，可以在部队有一个好的发展方向等等：

　　女生的专业发展可以选择师范幼儿教育等，当然在全国各地都有一所所民办幼儿园拔地而起，就会有很大一部分的幼儿教育从业者的缺口。所以幼教行业的缺口是络绎不绝的！

　　作者仅以两个专业作为案例，希望大家可以积极的参与讨论。

　　胡可力，重庆工程职业学院的一名毕业生，淼瞰恒航空科技有限公司创始人，他旗下“飞手”几乎个个月薪过万，公司近期还获得了上千万的投资；李梓豪，重庆医药高等专科学校的一名毕业生，心越脊美医疗技术有限公司创始人，他的目标是“希望所有人都能远离疾病的痛苦”……这些发光发热的人，诞生于一个共同的摇篮：职业教育。

　　很长一段时间里，职业教育都在被“污名化”——“学生成绩不好”“学校管理松散”“就业渠道狭窄”，这些标签被贴在职业院校的孩子们身上，成为人们看轻、排斥职业教育的理由。但时代变了，当今人才的竞争，不仅是管理和研究人才的竞争，更是技能人才的竞争。“金字塔”顶端万人瞩目，但是坚实的地基，却要依靠大量技能型人才。与其说，他们需要工作，不如说，时代需要工匠。

　　黄炎培先生说过，职业教育就是“使无业者有业，使有业者乐业”。经济社会发展、产业转型升级，急需数以亿计的能工巧匠。职业教育，绝不是“失败者的退路”，而是人才成长的“第二赛道”，是对接市场需求和促进就业的关键所在。它将高质量教育带到普通人身边，让学习成绩一般的学生，也能掌握一门改变命运的技术。

　　和普通教育相比，职业教育是“落地”的教育。职业二字，决定了它的“根”在市场，特色在产业。对重庆而言，发展职业教育的秘籍就在于“专业跟着产业走、课程跟着专业走”。围绕我市支柱产业、战略性新兴产业和服务业、现代农业的发展需求，着眼于成渝地区双城经济圈建设、“一区两群”协调发展、乡村振兴和城市提升，打造一批特色职业院校，让职业教育在对接产业中找准位置，在对接市场中形成优势。

　　如此来看，职业教育在重庆前途广阔，职业人才在重庆大有可为。比如，在主城都市区，可以围绕新技术、新产业、新业态，建设西部职教基地，增强职业教育对支柱产业发展的支撑能力。再比如，在渝东南武陵山区城镇群，可以立足山地特点、生态资源和民族特色，实施职业技能提升专项行动，培育一批服务乡村振兴的职业教育优质院校。家乡是个好地方，就业不用去远方，重庆正处在制造业转型升级的阶段，是广大职业人才大展拳脚的广阔舞台。

　　从“看轻”到“看好”，这不只是职业教育的突围，更是人才培养理念的突围。去年11月，教育部与重庆市人民政府联合印发《教育部重庆市人民政府关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》，提出到“十四五”末，全市技能人才达到450万人以上。通过完善技能人才评价体系、提高技能人才待遇水平，加强高技能人才表彰奖励，让这450万人真正拥有光明的前景、幸福的生活，才能彻底扭转大家对职业教育的偏见，在全社会营造尊重技能、崇尚技能、学习技能的浓厚氛围。

　　职业教育不是“洼地”，更不是“短板”。早在1969年，德国就出台了《职业教育法》。迄今为止，德国大约有350种官方承认的职业执业资格证书，构成了超过2万种职业的技术门槛，成就了无数人的精彩人生。职业教育与普通高等教育一样，是人人可以成才、人人可以出彩的教育。抓好职业教育，让巴渝大地人才辈出、工匠云集、大师荟萃，真正成为“近悦远来”的人才高地。