职校教不会孩子？专家直言家长问题：一直在掌控，孩子“脱缰”了

　　【风起堂原创文章 | 搬运洗稿必究，图片来源于网络，联系侵删】家长担心职校教不会孩子，孩子会学坏！在教育专家和心理专家看来，孩子学不会的原因在家长：从小就一直掌控孩子一切，现在一进职校，孩子“脱缰”了。

　　01杨东平：家长担心孩子进职校会学坏

　　教育内卷的一个客观现实是，70%的家长们都不愿自己的孩子上职校学技术（源自中青报调查），为了不被挤出普高录取的前面那50%，于是就不得不从小学抓起，开启“鸡娃”模式。

　　除了众所周知的产业工人待遇低、地位低、没面子之外，还有一个在很多家长中较为普遍的观念，那就是职校教不会孩子，学生进了职校不但学不会技术，更学不到文化。

　　“说到职业学校，很多家长首先不考虑孩子能不能学到技术，而是会不会学坏。”国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院理事长杨东平如此表示。

　　事实上，这就是职业教育在很多家长心目中的地位，甚至有些家长表示，宁肯上最烂的高中，也不进职高。

　　老家县城当年的师范学校，已经变成职校了。自从取消包分配制度后，招生情况是一年比一年艰难。每年负责职校招生推介的教育局办工作人员很苦恼，即使将招生指标分配到县直中学主要领导落实，即使一趟又一趟上门做工作，但迎来的依然是一个个家长的断然拒绝。

　　不只是县城的中职技校招生难，即便是制造业发达和集中的长三角地区，也有新一线城市的某知名职校学校领导着急，因为今年招生又比去年少了30%，预计明年招生还会更难。

　　02一直被掌控，一进职校脱缰了

　　虽然家长不愿意，但职业教育和普通教育作为教育体系的两种不同形式，是早已实行了几十年的大政方针。从目前形势来看，今后相当长时期内，“职普分流”依然将是教育主流。

　　趋势不可违，面临普高和职高的不得不选，家长们除了无奈，其实还能做得更多。

　　日前，网络上有视频曝出国内某著名的“高考工厂”，陆续劝退了多位中考分数不到400分的学生入学，这再次让一些不想让孩子走进职高的家长和孩子意识到，决定孩子未来的，早已不是高考，在当下的职普分流政策下，中考才是人生大考，决定未来你是拿笔杆子还是握锅铲子的关键了。

　　另一条职校学生宿舍的视频，更是让人触目惊心，室内乱七八糟，几个学生，人手一部手机，或躺或坐，都在专心致志的打游戏！

　　和社会主流支持推迟中考分流或取消中考的观点一样，这些十四五岁的初中毕业的孩子，心智还不够成熟，很多人进了职高之后，确实很难自控，做到正向成长。

　　初中毕业时的孩子，又正值青春期，在如今普遍生活水平提升的环境下，每个家庭都几乎将孩子捧在手心里，生活、学习等一切几乎都在家长的安排控制之下，孩子们的自主、自律、自信的人格成长严重滞后，对挫折逆境的承受能力也相当脆弱，更谈不上养成良好的学习和生活习惯了。

　　用教育专家的理论来说，家长一直在掌控孩子的一切，等到被分流进了职校，孩子就脱缰了，本该自主学习的年龄，却自己管不了自己，自然就学不了、学不会。

　　03学不会该怪谁？

　　其实，那些认为职校氛围差，担心孩子进了职高会学坏，学不到技术和文化的家长，其实是方向搞错了。

　　如果我们审视一下这些被分流进职高的群体，我们会发现，其中相当一部分都是自我为中心，自理能力极差，自控能力极差，当然还有一种是从小被“鸡娃”废了的厌学少年，这样的学生进了职高，除非周围都是学霸、学神，个个悬梁刺股寒窗苦读，否则大概率就成了家长们所担心的那样，“既没学会技术，也没学到文化”的“废柴”了。

　　但是，我们回想一下20多年前，那时候的学校条件、师资水平、家庭条件、阅读条件等等，那是多么的简陋和匮乏，那时的中专职校又出了多少优秀人才？

　　所以，家长们与其担心孩子进了职校学不会、不学好，还不如从自己身上找原因，孩子又是如何成为一个不能自律，没有自信，没有良好习惯，无法自主学习的人呢？

　　原因很简单，正如教育心理学专家所说，每一个问题孩子的背后，都有一个问题家长。

　　一直以来，很多家长们关注孩子的方向错了，学习和分数是学校教育的事，但支撑学习和分数背后的习惯、自主、自律、自信的人格修养，却是父母在家庭教育中必须承担的责任和义务。

　　只关注学习和分数的家长，实际上在孩子的成长过程中，已经是家庭教育缺位了。

　　带孩子上培训班，给孩子加作业、做试卷，这些不是家庭教育！教育部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专业委员会副主任、中国家庭教育学会副会长孙云晓一针见血的指出：家庭教育就是生活教育。

　　而生活教育应该教孩子什么呢？不就是培养生活能力和情感能力，不就是习惯、自主、自律和自信的健康人格吗？

　　给孩子安排好一切，照顾好一切，紧盯着每一次考试成绩，给孩子报各种辅导班、培训班，解决不了孩子学习能力的问题。

　　相反，家长们这种掌控一切的安排，让孩子没有了自我控制感，没有了胜任感，也逐渐让孩子丧失了自我成长的机会。

　　04给孩子控制感，养成内驱力

　　客观现实是，每一个会学习的人，都是自主、自律和自信的。

　　著名心理学家威廉和启发型教育专家奈德，数十年科学研究、理论探索和教育实践证明，所有健康的自我激励，其实都根植于控制感、胜任感或自主感，而培养出孩子健康的控制感，就会进一步带来各种积极结果，包括更健康的身心健康水平、更充盈的内部动机、更优异的学业成就和更高的职业成功。

　　担心没有用，要想让孩子即使被分流进职校，也能自我掌控，正向学习成长，就必须要教会孩子，实现内驱型成长。

　　帮助孩子自己制定计划和目标，并引导孩子为了自己的目标和计划去行动，中间放手不过多干涉，只要不出边界，就让孩子自己说了算。

　　当目标是孩子自己的制定的，就不再是“父母要我怎么样”，而是“我自己想要怎么样”，那就为自己的小目标而努力，哪怕只是一道题、半个小时的没有干扰的游戏时间！

　　比如，孩子完成作业了，就可以看自己喜欢看的电视、书籍，玩自己喜欢玩的游戏、运动，在没有额外作业压力的情况下，孩子们的作业就会越来越主动、越来越高效，这不正是家长们求而不得、心理学家和教育专家所提倡的自主和自律吗？

　　心理专家认为，这种“自己说了算”的控制感、自主感，正是孩子健康心智的前提，是孩子主动进步的源泉，是困难面前跌倒了还能爬起来的动力。

　　如何帮助孩子获得对自己人生的控制感，找到自己的内驱力，并能充分发挥其自身潜能，以实现其生活、学习和就业的人生成就？这就是著名心理学家威廉和启发型教育专家奈德在《自驱型成长》一书中，所揭示的家庭教育中育人的本质。

　　两位专家在书中用大量的真实案例和切实可行的操作方法，科学有效地指导家长们如何引领孩子找到内驱力，形成自驱型成长，实现稳步成功。

　　这本《自驱型成长》也被樊登博士力荐，是一本当代父母必备的科学教养参考书。

　　还是那句话：娃有多自律，家长就有多自由！《自驱型成长》，通过家长在生活中的言传身教，让孩子形成正向的自驱型成长，孩子们的未来才能更美好！

　　要自由不要困惑的家长们，可以点击下方卡片获取阅读，帮助孩子自我成长

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