返校复课后线上线下教学如何衔接？这些建议值得收藏

　　挥手告别了春的旖旎

　　如约迎来了夏的蓬勃

　　同学们在经历了两个月的线上学习后

　　终于回到暌别多日的校园

　　“神兽”终于“归笼”

　　从家里到学校

　　不只是简单的学习地点改变

　　从线上到线下

　　需要时空衔接、课程衔接和知识衔接

　　更是育人衔接、心理衔接和家校衔接

　　老师们都有哪些小妙招

　　帮助学生们

　　线上、线下无缝衔接呢？

　　居家学习让同学们更多时间待在家里，有些同学居家学习的作息时间与学校的作息时间有着较大差异。

　　心理学家曾指出，规律作息可以提高人的自我控制能力和专注力。对此，要尽快帮助学生恢复上学时的良好作息习惯，找回曾经的秩序感。

　　复课后广大教师和家长也要更加关心、关注学生的心理状态，对于出现焦虑、紧张等不适情绪孩子要主动沟通，帮助他们调整心态、调节情绪，呵护孩子们健康成长。

　　

　　01

　　学习环境需要衔接

　　在教育部召开的介绍疫情期间大中小学在线教育情况发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”。

　　在线教学虽然拉开了师生的物理距离,但是却拉近了师生的心理距离。没有了传统课堂的面对面,却增加了师生点对点的交流互动。

　　这些转变有效解决教育从满堂灌的"单声道"到互动交流式的"双声道"的转变。

　　02

　　学习方式需要衔接

　　家庭是生活、休息的场所，不利于学生集中精力、有序有节奏地学习，很多父母也不能给予孩子专业辅导，甚至有些会反向干扰学生。

　　有些家长工作比较忙，孩子自己上网课监督较少，不自觉的孩子可能完全跑神儿，毕竟学生越小，自制力越弱，没有适当的监督，一定程度上等于放养了。

　　而低年级的孩子在上课时容易出现走神、分心的情况，因此不一定能够保证课堂的学习效果。有学生反馈说，上课时候积极发言，浓厚热烈的那种学习气氛网课时候体会不到，在部分孩子眼中：上网课“不刺激”。

　　线上授课易“夹生”，这是无可回避的现实问题。因此，教师在讲课时要从简从慢、忌多忌快。

　　考虑到这些情况，教师在备课时，要基于前段时间学生线上学习的状态和作业质量等，对班集体和学生个体的情况有一个综合判断。

　　线上线下衔接案例

　　

　　03

　　学校案例

　　查漏补缺 衔接知识

　　全力以“复” 助力成长

　　

　　郝树萍 北京市石景山区古城第二小学副校长

　　由于网课学习中缺少老师与学生的直接交流，老师也观察不到每个学生的吸收程度，互动性相比线下课程大打折扣，难以做到因材施教。

　　北京市石景山区古城第二小学副校长郝树萍介绍，返校复课后，学校将用好本学期剩余时间，帮助学生找准方向、夯实基础、排忧解难。

　　摸排学情

　　学生受线上学习的制约，会出现疑惑点，我们的语数英学科教师会针对“双基”进行摸排、分析，有针对性地了解学生线上学习状态，找准学生的知识薄弱点，因材施教，查漏补缺，做好学生学习知识的引路人。

　　有序复习

　　学校针对线上教学的弊端，提出 “三步走”的复习规划。

　　第一步：通览整册教材，纵向梳理知识体系；第二步：单元横向联系，深度挖掘知识间的内在关联；第三步：把握重难点内容，做到有的放矢。以此帮助学生建立知识体系，扎实掌握重难点知识。教师则加强组内教研，制定复习计划，立足单元整体，精准研读教材，精心设计作业，提高复习效果。

　　激发兴趣

　　教师会鼓励学生通过整理课堂笔记、纠错本等形式，夯实学业基础；通过引导学生梳理单元知识思维导图，建构知识链条；通过“小先生字课”“数学日记”“英语配音”“英语戏剧”等，激发学生参与学习的热情，帮助他们成为自己的老师，生生互动，在互动中强化知识点，提高复习效率。

　　课后答疑

　　学校充分利用课后服务时间，分级分层辅导，个别答疑，为每一名学生服好务，满足学生的个性化需求。

　　“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”行而不辍，确保线上线下衔接有序有法，有质有效，让每个学生享受成功的喜悦。

　　固强补弱 衔接能力

　　固强补弱促提升

　　

　　支来凤 密云区第六小学书记、校长

　　自4月底，北京疫情形势日趋严峻以来，我市中小学再次开启了居家学习的教育教学模式。线下教学转为云端授课，对于师生来说都是不容小觑的挑战。

　　以语文教学为例，线上直播教学面临最大的困难在于，教学内容不变的情况下教学时长由40分钟缩短为25分钟，怎样才能实现高效课堂？原本常态教学中应该有的师生互动、生生互动很难更好地体现，如何才能调动学生学习的热情与兴趣？学生看得见“摸不着”，以什么为抓手做到一个都不掉队，确保教学质量不滑坡？

　　学校以“查漏补缺找短板，固强补弱促提升”为工作思路，主要从备课、上课、作业、个别辅导等方面做好以下工作：

　　集体教研共诊断

　　通过线上教研加强集体备课，充分发挥教研组智慧，找准每节课的教学目标和重难点，删繁就简；课堂教学中融入“游戏大闯关”“我给同学评一评”“学习妙招共分享”等丰富多彩的活动设计来提高学生注意力，调动学习积极性，力争实现教学效果最大化。

　　作业精简抓重点

　　作业目标与学习目标要保持高度一致。

　　作业类型要涉及巩固积累、实践运用、拓展延伸、习惯养成等多方面内容；同时，作业量要做到少而精，作业承载功能要兼顾学习效果的检测与学科素养的提升。

　　基于学生作业完成情况，一方面反思课堂教学，及时发现问题，扬长避短；一方面聚焦学习有困难的学生，查漏补缺，加强个性化辅导。

　　家校携手成合力

　　在期末复习阶段，各教研组依据“语基知识”“语文能力”“素养提升”等不同版块制定切实可行且系统的复习计划，教师精讲精练，讲练结合。

　　教师针对班内学习遇到困难的学生，依据学习能力、学习习惯、学习态度、特殊家庭等方面制定“一生一案”，同时注重家校沟通，争取家长配合，有的放矢地做好思想疏导、习惯培养等工作，保障全员不掉队。

　　关注育人 衔接习惯

　　“两”“三”巧衔接 育人一体化

　　

　　朱爱云 延庆区小丰营中心小学负责人

　　经过近两个月的线上教学，学生终于迎来了在校园中相聚的这一天。如何在本学期不到三周的在校学习时间内，通过线上线下教育教学的有效衔接，圆满完成本学期的教学任务，达成育人目标？延庆区小丰营中心小学经过认真调研，科学分析，从以下几个方面进行尝试与探索。

　　线上：精耕细研

　　充分发挥“互联网+教育”的作用，线上教学、教研齐头并进。最大程度组织并指导教师研磨备课：精选教学内容，精确教学重难点、关键点，做到目标集中。

　　研讨上课：课前围绕教学内容布置预学，课中围绕重点、难点，巧设互动。课后正副班教师交流沟通，力求关注到每一位学生的学习状态，调动学生参与线上学习的积极性。

　　研制作业：作业少而精，兼顾到不同层面的学生。

　　研究答疑：结合作业反馈情况，做到全面辅导，小组辅导、个别辅导相结合，确保人人有收获。研发评价：研发体现五育并举多方参与的整体评价量表，让每一位孩子感受到居家学习的参与感、存在感、获得感。

　　线下：精准施策

　　科学研判，全面摸排线上学习效果。通过学生访谈、问卷星调研、数据分析等形式全面摸排线上学习效果。通过专项复习展示研讨活动，明确复习设计渗透“大单元、大任务”，专项练习拆解成小知识点的策略，降低难度，减缓坡度，让学生、家长的焦虑情绪降到最低。

　　基于摸排的情况，根据课标及教材要求，梳理知识的遗漏点、能力欠缺点、习惯的不足点，师生共同确定学习目标，统筹课内、课外时间，按照每周、每日、每节课的时间表，制定详尽泰国剧可操作的学习计划、规划学习路径，做到堂堂清、日日清。

　　策划：何文洁 郝彬 付磊

　　编辑：何文洁

　　编审：郝彬

　　终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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