一所中小学校配置多少领导最为合理,最能提高工作效率?
孩子在郊区一所学校上初一,据孩子说,学校里有不少领导。经过了解,该校四个年级有650名学生,教职工80余人,配置校级领导六人(一正校长、三副校长、一副书记、一工会主席),教导处正副主任三人,校长办公室主任一名,德育处正副主任两人,党办主任一名,督导室主任一名,总务处主任一名,教科室主任两人。计:17人。另:四个年级配置八个级部主任。
我是高中学校的老师,谈谈对这个问题的看法。
大致数了一下:
校级领导有6人,中层干部19人,一共25人,而全校教职工总数才80人左右,干部占比31.25%,也就是说,每三名教职工就有一人担任领导干部。
给人的感觉,整所学校的干部数量太多,群众占比太少了,彼此见面打招呼,几乎都是:校长好!主任好!
我们学校一共有350名教职工,校级领导6人,校长1人,副书记1人,副校长3人,纪委书记1人。
中层干部分别有:办公室一正二副,教导处一正三副,政教处一正三副,总务处一正两副,艺体部一正一副,教科研一正二副,电教中心一正二副,宣教中心一正两副,心理咨询中心一正一副,团委一正一副,工会一正一副,安保科一正,年级部分别是一正四副。
我们学校的领导干部总数累加起来就是:
6+3+4+4+3+2+3+3+3+2+2+2+1+15=53。在全校教职工中占比15%。
一、上世纪一所规模学校的领导干部配备标准是这样的:
1、校级领导:校长1人,副校长3人,工会主席1人。校长需要兼职支部书记。
2、中层干部:教导处主任1名,副主任2名;政教处主任1名,副主任1名,总务处主任1名。副主任1名,团委书记1名。
一般来说,一所规模学校的干部配备数量就是在13人左右。
当然,不同的地区,配备标准不一样。按照编办和人社部门制定的“三定”方案,一所学校的内设机构只有教导处、政教处、总务处三个处室。
二、随着教育新形势的发展,学校领导配备指数有所变化:
比如规模学校的校级领导增设纪委书记,专职副书记;行政处室增设了办公室、艺体部、教科研等等。
分工越来越细,需要的中层干部自然越来越多了。
学校的老师都是专业技术人员,工资的高低与干部级别没有关系,只与职称高低有关系。因此,从工资方面来看,学校领导干部并不能多发一分钱。
现在的政治生态非常严格,学校每五年就被纪委部门巡查一次,如果领导干部有什么潜规则、灰色收入的话,大概率在纪委监委巡查过程中就能发现,轻则受处分,重则判刑丢饭碗。一般没有人会去以身涉险。
我觉得学校领导干部有这么一些好处:
1、满足心理需要。当了干部,别人见了就会打招呼:校长好、主任好,满足虚荣心。
2、实现自身价值。人微言轻,一个人的话语权往往与职位有很大关系。普通老师说句话,可能显示不出多重的分量,领导干部说句话,分量自然会重一些。有了话语权,自己的一些思路和设想就更加容易实现。
3、曝光率比较高。作为中层干部,出头露面的机会就会多,在群众面前的曝光率就很高,无论干什么工作,大家都能看得到。因此,在民主评议的时候,更容易得高分。
4、职务的影响力。领导干部与上级部门打交道的时候多,与上级部门的领导见面的时候多,有些时候可能好办事。
围绕学校领导干部特别是中层干部设置这个问题,我们也在讨论过。觉得中层干部就是干活的,也没有什么经济报酬,多设几个,领着干活的人多一些而已。个人还有一种职业自豪感,学校工作还能更好开展,是一件好事情。
但是,学校的领导干部并不是越多越好,如果领导干部数量多了,具体干活的人就少了,肯定会影响学校的整体工作。
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