浅谈小学数学高效课堂的构建 （教学与研究第317期）

　　高丽梅

　　新的课堂教学是教与学的互动过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在小学数学课堂教学中，要本着新课程的理念，创设情境、运用现代信息技术，培养学生的合作意识，让学生学会用数学知识解决生活中的问题，构建高效的数学课堂。

　　一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣

　　在我们日常生活中，到处充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题。因此,在平时的教学活动中,要注重创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

　　（一）在导入中创设情境，激发学生的求知欲

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。在数学中，要从孩子的心理特点出发，寻找孩子感兴趣的生活素材展现给他们，这样，往往能激发学生求知的欲望。

　　（二）巧用游戏、故事创造情境，激发学生学习数学的积极性

　　爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学、学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。通过拓展故事情节，很自然地引出了许多数学问题。教师让学生互相提问、解答，要求学生把问题说完整，在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的过程，始终体验着学习的成功和乐趣，从而在不知不觉中学到数学知识，在游戏过程中充分体验数学就在我们身边，激发他们学习数学的积极性。

　　二、运用现代信息技术，优化数学课堂教学

　　运用现代信息技术进行数学教学，为教师及时有效地组织课堂活动提供了重要的保障，它使教师在最短的时间获取了学生学习的第一手信息资料，有助于教师关注差异，并及时调控，灵活教学，使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生思维，引发学生探究欲望的有力措施，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情感体验，开阔了学生的视野，拓宽了教师的思维，通过生动活泼的多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握课堂教学知识，提高了课堂效率。

　　（一）运用现代信息技术，指导学生探索，促进学生发展

　　现代教学非常重视“问题解决”，运用信息技术，可以形象地揭示事物的本质特征，能为学生解决问题提供支持，帮助他们探索新知识的奥秘。现代信息技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现生活情景，有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

　　（二）运用现代信息技术，化静为动，发展学生的思维

　　小学生具有好奇、好动的心理特点，他们容易被实物图像或运动着的事物所吸引。而“动化功能”正是多媒体计算机的一大优势。因此，使用现代信息技术进行教学，不仅能清晰地展现实物图像，而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生形象思维，进而发展他们的抽象思维。

　　（三）运用多媒体，化难为易，突破教学难点。

　　教师在教学中根据需要选择和运用多种教学手段，充分发挥现代信息技术的优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了学生学习的兴趣，极大提高了课堂教学效果，有时还根据学习需要，打破了教材的限制，拓宽视野，增长见识，丰富生活。这样教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立。在利用现代信息技术提供的资源进行教学的过程中，学生注意力集中，并受到多种感官的刺激，易于知识的获取与保持，使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识，能够在一定程度上创设自主学习的环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围，容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养，还能节省教学时间，增加教学密度，提高课堂教学效率。

　　三、构建生活化的数学课堂

　　在我们日常生活中，到处充满着数学，因此,在平时的教学活动中,要注重创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的知识和生活实际息息相关，是生活中急待解决的问题

　　例如：进行一次野炊活动。一方面要引导学生收集大量信息，深化统计的学习，另一方面也让学生参与活动的全过程：调查市场行情，让学生亲自去粮店买米，去菜场买菜，在整个活动过程中学生可能会遇到许多困难，如买菜中的估算，人民币的支付，菜的搭配和选择等，教师应引导学生有序思考，提高解决实际问题的能力，渗透应用数学的意识。

　　野炊活动将学生学习数学与生活紧密相连，让孩子们津津有味地评论着自己所买的菜，交流着买菜的体验，充分展示了每个人的个人爱好，生活经验、情趣，也学习和交流着学习数学所包容的价值观，实用观，享受着学习数学的快乐。

　　总之，我们的数学课堂教学就应创设有效的教学情境，营造浓厚的自主学习氛围，构建生活化的数学课堂，唤起学生的主体意识，激起学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人，从而提高数学课堂效率。

　　（作者系隆阳区板桥镇中心学校教师）