教师公招级教师特岗考试《教育心理学》知识点汇总

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　　纵有疾风起，人生不言弃。78、试述影响问题解决的主要因素。（P141）

　　答：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。

　　（2）已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。

　　（3）定势与功能固着。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

　　除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

　　79、简述如何进行提高问题解决能力的教学。（P142）

　　答：（一）提高学生知识储备的数量与质量。（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。

　　（二）教授与训练解决问题的方法与策略。（1）结合具体学科，教授思维方法；（2）外化思路，进行显性教学。

　　（三）提供多种练习的机会。

　　（四）培养思考问题的习惯。（1）鼓励学生主动发现问题；（2）鼓励学生多角度提出假设；（3）鼓励自我评价与反思。

　　遇见错的人会消耗你，遇见对的人总是治愈你，成年人最可贵的自律在于及时止损，错一时可以但不能错一辈子。

　　路漫漫其修远兮。80、简述创造性及其基本特征。

　　答：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

　　创造性的基本特征有：流畅性，变通性，独创性。

　　81、试述影响创造性的因素。

　　答：（1）环境；（2）智力；（3）个性。

　　82、简述创造性与智力的基本关系。（P147）

　　答：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

　　83、简述创造性与个性之间的关系。（P147）

　　答：创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。

　　84、简述如何进行创造性的培养。（P148）

　　答：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境。

　　（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。

　　（二）注重创造性个性的塑造。

　　（1）保护好奇心；（2）解除个体对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力；（5）给学生提供具有创造性的榜样。

　　（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

　　方法有：（1）发散思维训练；（2）推测与假设训练；（3）自我设计训练；（4）头脑风暴训练。

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