北京内蒙古深化教育合作，为区域教育合作提质探索新路

　　近日，北京市教委与内蒙古自治区教育厅举签订合作协议。两地将以资源共享、优势互补、合作共赢为导向，形成“大协作”格局。北京教育考察团最近赴内蒙古多地考察了多所高校和中小幼职特学校。两地基础教育结成对子，推动发展，以“组团式”帮扶带动内蒙古基层教师培养。北京多所知名学校输出云课程，近日面向内蒙古全域提供资源共享、在线研修、协同教研、双师课堂、听评课、公开课与直播等服务。此外，两地还将深化职业院校校企合作、产教融合、服务经济社会发展等方面的合作。（澎湃新闻网3月19日报道）

　　北京市是国内当仁不让的教育高地，知名高校齐聚，学术资源齐备，中小学领域也配置了最高水平的师资，教学水平居于相当程度的领先地位。相较而言，内蒙古为代表的中西部省区，确实存在中小学和大学教育发展的一些短板，通过深化京蒙合作，有助于获得北京市优质课程资源和教学管理资源（包括但不限于优秀教师及其授课内容、教学信息库、考题库、中小学和大学学生心理研究方面的数据），提升内蒙古全域的基础教育和大学教育质量。

　　通过输出优质课程资源和教学管理资源，北京方面也将因此打破地域限制，获得更为充分的第一手材料，掌握中小学各阶段、大学各类学科各类专业更多学生的学习回馈数据。一直以来，包括北京在内，国内一线城市、新一线城市涌现出的一批中小学名校，显现出很强的升学竞争力，但也有人认为，那些只不过是更为优质的生源的努力发展成果。

　　这也引发了很多人的思考，经济和社会发展相对发达地区、教育发达地区的模式、资源、经验，究竟在学生成长中占据怎样的地位，起到了怎样的作用。所谓“真金不怕火炼”，北京经验到了内蒙古，能够与当地的孩子产生怎样的“化学反应”，北京教育主管部门、具体的高校和中小学以及教育研究专家、教师都可以通过这种样本量更大的反馈，找到促进北京教育进一步优化完善的思路。

　　需要指出的是，京蒙合作并非纯粹意义上的北京帮扶内蒙古，而是两地形成密切协作。在中小学以及基础阶段的职业教育领域，京蒙模式、资源、经验被相对平衡、公平地纳入教育实践以校验，内蒙古一些地方、学校也可能在部分科目、阶段中展现出自己的优势。

　　更为重要的是，北京市近年来致力于纾解和优化首都功能布局，调整产业功能和产能配置，已有的高校实用型教育资源、实验室资源、师资配置，以及相关学科、专业的职业教育资源，迫切需要走出北京，找到产业功能较为完善的地区、省份。内蒙古自治区恰恰可以满足北京的这方面需求，作为资源大省（区）、能源大省（区）和新型工业茁壮发展的省份（自治区），可以为北京等教育发达省市的智力资源、项目资源提供广阔空间。

　　这意味着，京蒙教育合作将有助于形成产教融合、产训融合、产城融合的良好发展，扭转近年来有所显现的南方与北方之间、超大城市与广阔内地之间出现的发展失衡，有助于内蒙古培育高质量、可持续的持续动能，并助力北京市的首都功能布局。京蒙教育合作对于北京孩子和内蒙古孩子，都将提供更为广阔而多元的就业发展、创新创业发展空间。从长远来看，内蒙古自治区的高水平发展，有益于增进民族团结、保障边境安全，同时也有益于首都北京提升城市布局和治理水平。

　　笔者认为，京蒙教育合作在国内具有积极的示范意义。在东部沿海地区，上海、杭州、广州、深圳等超大城市、特大城市，与北京一样，需要进行经济功能优化、产业布局调整，从而更好地迈向智慧城市、绿色城市、可持续发展城市的路子。这些大城市都有较为雄厚的基础教育和高等教育资源，也都面临着扩大经济腹地的发展需要。随着产业结构调整、产业行业关键价值链覆盖范围的扩大，这些大城市促进高等教育发展质量提升，也都需要走出本地。

　　京蒙教育合作框架中，北京市积极输出优质课程资源和教学管理资源，总体而言对于改善内蒙古基础教育具有重要意义，还能带动当地高等教育办学质量的提升。京蒙毗邻，相当数量的内蒙古毕业生会选择进入北京发展。因此，前述合作，也将让北京市最终受益。从这个意义来讲，促进东部、中部、西部各教育“高地”地区（同时也是经济和社会较为发达的城市和地区），都有必要参照京蒙合作模式，带动相关教育“洼地”改善基础教育和高等教育发展水平。