“双减”背景下乡村教育新生态探索

　　富平县刘集镇中心小学校长 党耀红

　　百年大计，教育为本。

　　从现有“双减”背景下的教学管理现状来看，农村小学还存在诸多问题。即：农村教学管理工作，对“双减”的重视程度不足，部分教师还未从传统的教育管理观念中转变出来；在教学引导中，时常会忽略为学生减负增效的教学目标；在“双减”教学活动落实中，课后作业设计与管理缺乏针对性和高效性；不同教师对于课后作业设计与理解各不相同，无法深入达成“双减”引导下的教学目标；结合现有农村教学资源的现状，尤其是师资力量的现状，与城镇相比，存在着很大的差距。

　　那么，“双减”背景之下，一名乡村学校管理者在具体的管理工作中，应如何积极践行国家“双减”政策，让“双减”真正落实在学生的学习与生活当中，使“双减”的教学模式在农村教学中发挥其真正的价值和意义。建议可以从以下几方面改进。

　　首先，学校应该大力宣传国家的新政策、新方针，使教师、家长和学生都能认同“双减”的教育价值。在对家长进行宣传引导过程当中，使家长能认识到“双减”对于学生学习成长的重要意义。对于学生，通过积极宣传，能够让不爱学习的学困生认识到，“双减”并不是可以放松学习，而是应做到更高效学习。

　　其次，学校管理应该重视作业管理，建设高质量的作业体系。尤其是针对现有在农村教育管理中，对于作业量的设计，在学校管理当中可以统筹性的提出作业布置的具体要求。在对不同年级进行不同作业量科学合理设计的过程当中，使教师不布置重复性作业，班主任对作业总量进行把关，各学科教师相互协调，按照相应的课表来进行统筹，确定每天学生的作业总量。在细化学科作业和引导教师精选作业内容的作业管理当中，确保学生在作业完成时，能够获得启发性和学习收获，在有代表性和典型性的作业练习过程中，使学生能够对知识进行巩固学习，提升现有学生的学习效果。

　　此外，农村小学师资力量较为薄弱是影响农村教学质量的一个重要原因。因而结合“双减”的教学引导，不断在教学管理当中提高教师素质，也是提高“双减”教学效果的关键。例如：积极开展名校行的活动，组织教师前往名校吸取经验，交流分享，弥补自身的短板；积极邀请县内外省级教学能手来乡村学校传送宝贵经验，开展同课异构或是课程的讨论，不断提高乡村教师的教学能力；亦可多渠道引导优秀教师分享教学经验，在促进教师互相学习和提升专业化水平的学习过程当中，不断提高教师自身的教学水平，提升教学质量。

　　教育是最大的民生。近年来，随着国家对教育的持续加大投入，城乡教育资源日益均衡，农村娃在乡村也能接受良好的教育。不仅如此，随着“双减”政策进一步落实，乡村学校不断探索和尝试各自的落实举措，乡村教育定大有可为。