探索“文化+”构建“三全育人”新格局

　　 原标题：探索“文化+”构建“三全育人”新格局

　　作者：寇凯

　　随着经济社会的快速发展和科技进步的日新月异，新时代职业本科教育作为一种高等教育形态，已经成为中国教育改革与发展的重要领域之一。从国家层面来看，国家“两步走”战略的实施，特别是“制造强国”和“人才强国”的战略目标的提出，为职业本科教育的发展提供了强有力的支持和保障。同时，随着高等教育大众化的不断推进，越来越多的学生选择进入职业本科院校接受教育，为职业本科教育的发展带来了广阔的市场需求。

　　从教育发展的角度来看，新时代职业本科教育的发展也与时代背景和教育需求密切相关。一方面，随着社会经济的不断发展，职业教育的需求越来越强烈，职业本科教育作为职业教育的重要组成部分，需要更加贴近社会需求，为经济发展和产业转型升级提供具备高技能、高素质和高品质的人才。另一方面，随着教育理念的更新和教育目标的转变，职业本科教育也需要以“三全育人”为目标，积极探索创新人才培养模式，培养具备宽厚的人文素养、丰富的社会实践经验和高度的职业能力的复合型人才，为国家和社会发展贡献更多的力量。因此，新时代职业本科教育在满足社会需求、提高人才质量和推进教育改革等方面具有重要的意义和作用。其发展需要在国家政策和社会支持的基础上，逐步完善教育体系、提高教育质量、探索创新人才培养模式，以适应新时代的需求和挑战。

　　“三全育人”是新时代职业本科教育发展的指导思想，其内涵包括“全面发展、全程发展、全方位发展”三个方面。“三全育人”格局要求职业本科院校以全面育人为目标，采取科学合理的教育方法和手段，通过构建有特色、有质量的教育体系，实现全面发展、全程发展和全方位发展。具体而言，要求职业本科院校重视学生综合素质的培养，注重学生创新能力、团队协作能力和实践能力的提升，关注学生心理健康、体魄健康和社交能力的塑造；要求职业本科院校注重课程体系的设计，强化专业教育与通识教育的结合，加强实践教学环节，提高教育质量和教学效果；要求职业本科院校加强教师队伍建设，提高教师专业能力和教学水平，促进学科建设和学术创新；要求职业本科院校建立完善的学生服务保障机制，为学生提供全方位的服务和支持。“三全育人”格局是职业本科教育的重要目标和发展方向，需要职业本科院校在教育教学、师资队伍建设、学生服务保障等多个方面持续探索和实践，不断推进职业本科教育的改革和创新。

　　“三全育人”格局的理论基础主要包括人才培养理论、素质教育理念和职业教育理论等多个方面。其中，人才培养是其重要的理论基础之一。这个理论认为，人才培养应该贯穿全过程、全方位，重视学生的综合素质和实践能力的培养，注重学生的实际操作能力和实践能力。它提出了多元化、全方位、终身化的人才培养目标，以及注重个性、关注特长、发挥优势的人才培养方法。该理论对职业本科院校的人才培养具有指导性和借鉴意义。

　　“三全育人”的实践路径多种多样，以“产、学、研、用”为导向的课程体系构建是实现“三全育人”格局的重要途径之一。该课程体系主要包括职业素养课程、学科基础课程、实践教学课程和创新创业课程四个方面。其中，职业素养课程旨在培养学生的职业道德和职业规划能力；学科基础课程旨在提供学科知识和技能，为学生后续学习和职业发展奠定基础；实践教学课程旨在让学生通过实践掌握职业技能，提高就业竞争力；创新创业课程旨在培养学生的创新思维和创业精神，促进学生创新创业能力的提升。该课程体系的构建需要与产业对接，紧密结合产业发展趋势，满足用人单位的需求，提高学生的就业能力和创新创业能力。

　　学生能力培养与社会实践相结合的教学模式是“三全育人”格局的核心要求之一，该模式的实践路径包括设计具有实践性的教学任务，采用问题驱动的教学方法，建立与社会实践相结合的实践基地，以及评估学生的实践能力和创新精神。这种教学模式旨在让学生通过实践活动获得真实的职业经验和实践技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力，并且可以将所学的知识与实际应用相结合。在这种教学模式下，教师可以将职业实践任务纳入教学计划中，引导学生在实践中掌握和运用所学知识，培养学生实际解决问题的能力。问题驱动的教学方法强调通过引导学生解决实际问题，让学生学习知识，培养学生解决问题的能力。建立与社会实践相结合的实践基地，可以为学生提供更加真实的实践环境，让学生在实践中获得更多的经验和技能。最后，评估学生的实践能力和创新精神可以促进学生对自身实践能力的认识和提高，从而更好地适应职场需求。

　　教师专业发展与学科建设的互动推进是实现“三全育人”格局的实践路径之一。该模式的实践路径是建立以教师专业发展为核心的学科建设模式，通过教师专业发展的不断提升，推进学科建设的深入开展，实现教学内容和方法的不断更新，提高教学质量和水平。在这种模式下，教师专业发展是学科建设的重要前提和基础。通过不断提升教师的教学能力和专业素养，推动学科建设的深入开展。教师可以通过不断学习新知识、新技能和新方法，提高自身的教学水平，进而促进学科建设的发展。教师专业发展也可以促进教学研究和教学改革的深入开展，为学科建设提供更好的支持。同时，学科建设也可以促进教师专业发展。学科建设可以为教师提供更加宽广和深入的学术领域和研究空间，激发教师的学术兴趣和创新思维，提高教师的专业素养和教学水平。学科建设还可以促进教师间的合作和交流，提高教师的团队合作和管理能力，进而促进教师专业发展的深入开展。

　　总之，教师专业发展与学科建设的互动推进是实现“三全育人”格局实践路径的重要内容，可以促进教学质量和水平的不断提高，推动职业本科院校构建“三全育人”格局的深入实施。

　　全方位的学生服务保障机制是实现“三全育人”格局实践路径中的一个关键内容，旨在为学生提供全方位的服务保障，以确保学生能够获得全面的教育和培养。该机制的目标是提高学生的学习、生活和发展水平，促进学生的全面发展。在实践中，学校建立了完善的学生服务保障体系，包括招生服务、学业辅导、生活指导、心理咨询、就业服务等多个方面。学校通过建立健全的服务保障机制，为学生提供了全面的服务保障，使学生能够充分发挥自身潜力，获得更好的发展。为了确保学生服务保障机制的实现，学校制定了一系列的规章制度和管理措施。例如，建立了学生事务中心，负责学生的事务管理、咨询服务和公共服务等工作；建立了心理健康教育中心，为学生提供心理咨询和心理健康教育等服务；建立了就业指导中心，为学生提供就业信息咨询、职业规划和就业指导等服务。总之，实现“三全育人”格局实践路径中的全方位学生服务保障机制是一项非常重要的工作，为学生提供全面的服务保障，促进学生全面发展。

　　随着经济的发展和职业分工的深化，职业本科教育的地位和作用日益凸显。在这种背景下，构建“三全育人”格局的实践已经在职业本科教育领域得到了广泛应用，取得了显著的效果。首先，实践证明，“三全育人”格局的构建可以提升学生的综合素质。通过注重学生的知识、能力和品德等方面的培养，不仅使学生在专业技能方面具备了较高的水平，而且使其在综合素质方面得到了全面的提升；其次，“三全育人”格局的构建有助于提升学生的创新能力。通过课程设置和实践教学的方式，可以激发学生的创新意识和创新能力，培养学生在实际工作中面对复杂问题时独立思考和解决问题的能力；再次，“三全育人”格局的构建有助于提高学生的职业竞争力。通过实践教学、职业素养培养和就业指导等方面的措施，可以帮助学生更好地适应职场的需求，提升其职业竞争力；最后，“三全育人”格局的构建有助于推动职业本科教育的发展。未来职业本科教育将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，强化产、学、研、用的一体化教学模式，加强校企合作和行业对接，构建以人才培养为中心的办学理念和质量导向的教学体系。同时，将会更加关注信息技术与职业教育的融合，推动数字化、智能化、网络化、人工智能化的教学手段和教育方式的创新，为学生提供更为优质、高效的学习体验。

　　总体来说，职业本科教育应该以“三全育人”格局为指导，以培养具有实践能力、创新能力和全球视野的高素质人才为目标，采取多元化的教学模式，加强师资队伍建设，优化学生服务保障机制，同时还需要面对资源匮乏、学生实践能力差异大、实践环节难以统一管理等困难和挑战，通过加强资源共享、个性化教学和统一管理与评估等措施来解决这些问题。未来，职业本科教育将继续面临新的挑战和机遇，需要持续推进教育教学改革，适应社会和经济发展的需要，以更好地培养适应时代发展要求的高素质人才。（作者单位：海南科技职业大学工商学院）