合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：观察 和儿童共成长（七）

　　 　　——聚焦数学核心经验  为理解而“教”

　　为进一步提升教师对于幼儿数学学习活动的观察与分析能力，近期，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园围绕“观察 和儿童共成长—聚焦数学核心经验 为理解而‘教’”开展了第七期专题教研活动。

　　聚焦核心理论  学思互助共学

　　采用年级组轮流领学的方式，在第一次共学中，小班年级组集中分别对“集合与分类”和“模式”两个数学核心经验进行了前期理论自学和梳理，并将自己所学以PPT思维导图的形式进行现场解说。

　　 　　通过学习和讨论，老师们理清了两个核心经验的概念、儿童发展轨迹与特点、支持性策略，明白了“教什么”、“为什么教”及“如何教”的问题，认识到早期数学认知对儿童学习与发展的重要性，珍视游戏和生活中数学的价值，推进儿童数学能力的发展，让儿童数学学习的支持更有力。这样的教研学习方式更加趋向于双向、主动和自我内化、领悟，为理解而“教”。

　　 　　关注引领学习  不断向阳生长

　　海棠园的老师们共同线上学习了合肥市教育科学研究院曹亦兵老师的有关《幼儿数学学习行为观察与解读》、《合肥市幼儿园数学领域“推门听课”系列调研暨幼小衔接数学研讨活动庐阳片》及集团四园有关《研核心经验 享数学乐趣—观察解读幼儿数学学习行为》，围绕“看什么——观察什么”“怎么看——观察方案制定与实施”“怎么解读”“怎么支持”四方面进行学习，大家认真记录，在交流和分享中不断碰撞所学、所想，也让老师们对数学核心经验的把握和观察记录的撰写重点更加清晰。

　　 　　观察实操练习  让支持更有力

　　观察是幼儿教师走近儿童的重要方式，也是助推幼儿游戏、学习能力的“催化剂”。根据上学期游戏观察记录撰写的方法、核心领学和近期的数学核心线上培训，大家结合所学，尝试撰写、解读“模式”的幼儿数学学习观察记录，并在小教研活动中围绕“观察描述、分析解读和支持策略”三段体结构有针对性地进行分组解读。在教研中充分关注到每一位老师撰写的游戏观察、解读情况，现场互动分享，集体共同再次梳理出一份完整、较清晰的游戏观察记录，共学共长。

　　 　　理论联系实践，关注儿童的数学学习，让数学更有趣！庐实幼海棠园也在不断实践中充分发挥老师自学、互学的主动性，不断改变教研的形式，让幼儿数学学习的行为观察、解读和支持更有针对性和实效性，让每一位老师有所收获，师幼共同成长！（刘丽媛/胡军丽）

　　编辑：高林霞