[浦东]浦东新区第二中心小学：智慧共研团队 共话教育研究——课题(项目)交流周活

　　智慧共研团队

　　共话教育研究

　　——浦东新区第二中心小学校级及

　　以上课题（项目）交流周活动

　　为持续推进学校教育教学的改革与发展，助力教师的专业成长，近年来，我校以教育科研为抓手，致力于为教师打造合作共进的科研生态圈，鼓励各梯队教师立足自己的教育教学工作开展教科研项目研究，以研促教。

　　根据学校教育科研项目化管理方案，为有序推进本学期各科研项目的研究工作，学校将第九周定为课题（项目）研究交流周。各项目组利用校本研修日、学科教研日、午休、课余等时段组织项目组组内活动。同学科项目主要采用线下集中方式交流，跨校区项目组借助智慧屏、腾讯会议等方式进行线上线下结合的交流。

　　语文学科专场

　　语文学科的研究主题包括说话能力培养的成果推广、习作教学与评价以及阅读教学策略、评价研究等。

　　

　　吴蓓蕾老师负责的《基于统编教材教学培养小学生说话能力的实践研究》课题作为二中心语文教研组重点课题，一直在不断推进。在前期研究中，项目组已经有了丰硕的科研成果、案例集及专著。后续，老师们将立足实践，结合统编教材，在课堂教学中运用“思维六法”，提升学生的说话能力。同时还将在各类语文实践活动中，如语文学科活动、项目化学习、语文综合学习等活动中搭建平台，让学生展示自我风采，提升文化自信。

　　

　　《信息技术赋能下小学作文教学与评价改革的实践研究》、《基于智慧校园平台的习作评价》和《指向分纬度评价的习作教学与指导研究》三个项目组开展了联合研修，重点讨论了习作教学课例的设计。下阶段，项目组的老师们将结合日常教学，撰写部编版3-5年级下册每篇习作的“习作指南”；选择两篇习作制作针对问题和侧重点的“习作微课”；完成一个教学课例。

　　

　　王颖盈老师负责的《小学语文旁批式阅读教学的实践研究》项目组的老师们，前期对“旁批式阅读教学”理念进行了深入的学习。下阶段，项目组将通过问卷调查了解学情；通过教师访谈，了解教学现状，从而分析制约旁批式阅读的主要因素，并在此基础上开展实践研究，探索出针对旁批有效的教学方法。

　　

　　教学评价方面，谢舟丽老师负责的《基于新课标下小学语文过程性评价的实践研究》项目组的五位青年教师，以“识字与写字”“表达与交流”“阅读与鉴赏”“梳理与探究”四个语文学科素养为评价维度，分年级展开实践研究。前期，老师们初步梳理了四个素养的评价要求。下阶段，老师们将通过评价实践力求达到预期的过程性评价研究成果。

　　数学学科专场

　　数学学科聚焦“数字化背景下的精准教学”展开了多方位的研究。本次研修活动，三校区数学组教师共同参与，围绕研究项目《数字化转型背景下数学精准教学的实践研究》进行了深入的交流。活动由数学学科主管彭雪晶老师主持。项目负责人高菲老师对现阶段研究进展做了汇报，并对三个助手平台进行实操讲解。陈芝元老师分享了平台上的学件制作案例。两位老师的分享，使大家对三个助手平台有了进一步的认识。最后，彭雪晶老师对后续的工作做了布置，提出了明确的研究要求与达成目标。

　　

　　

　　英语学科专场

　　英语学科的研究包括策略研究、学科育人、作业设计等。

　　

　　由赵艳雯老师负责的项目《基于阅读素养发展的小学英语阅读圈角色优化》，经过三年的研究已进入结题阶段。该项目是中国英语阅读教育研究院2019一般课题，受疫情影响延至本学期结题。4月14日下午。结题会以跨校区线上视频会议的方式召开。赵艳雯老师对三年的研究工作做了回顾。孙莉等5位老师对阅读圈中5种主要角色孵化的实践研究进行了交流。奚莲莲和吴璐希老师分别介绍了阅读圈的典型课例与活动成果。

　　

　　《小学英语主题式学科育人的实践研究》项目组负责人屈晓燕老师在本次活动中回顾了近期的研究工作，特别对“双新”背景下，单元育人目标的撰写做了指导，组员瞿茜鸥老师分享了Fourseasons单元中如何培养学生规则意识。

　　

　　吴璐希老师负责的《素养导向下小学英语单元作业（任务）的设计》研究项目组，前期收集了素养导向、双减政策等与小学英语作业设计相关的文献并进行了研读。后续，项目组将根据文献综述梳理并完成研究框架设定；对小学英语作业情况现状进行调查并撰写调查报告；结合调查结果进一步分析作业设计的现状、问题及成因，并提出有效策略。在此基础上，开展跨学科、长短周期作业设计，以期促成减负增效。

　　

　　王瀛萍老师负责的《中华成语典故融入小学英语教学的研究》项目组，前期已整理了相关文献资料，并梳理出教材内容与成语故事相融合的研究框架。后期，老师们将使用多种课堂教学策略在不同年级开展英语成语故事内容教学，同时开展各类实践活动，以提升学生综合素养，培养学生坚定的文化自信。

　　综合学科专场

　　音乐学科立足我校实际，开展了口风琴进课堂，歌曲创编等实践研究，努力打造音乐学科活力课堂。

　　

　　刘佳遇老师负责的《口风琴在低年级歌唱教学中的实践与作用》项目组，讨论了前期的一些课堂实践成果及出现的问题。就针对二、三两个年级的基础设计不同的口风琴教学环节、个别歌唱作品的教法等问题进行了交流。其中着重对比交流了不同班级歌唱能力的情况，为后续开展项目研究提出预设，并思考了改进教学的方式和内容。

　　

　　朱雪雯老师负责的《基于合作、创编为特征的音乐活力课堂建设》项目组的老师们，针对不同年段的学生，分享了各自总结、编写的音乐创编内容，并进行了图片和视频展示。最后，朱雪雯老师就项目前期研究成果进行了汇总，对后期研究工作进行了分配。

　　体育学科以我校“教育信息化应用标杆培育校”建设的契机，对运动手环在体育教学中的应用开展了深入的研究。

　　

　　由薛如慧老师负责的市级青年教师发展研究项目《SUNFIT运动手环在小学体育跳跃及滚翻类项目中的应用》虽已结项，但持续的研究并未停止。薛老师带领项目组成员一起回顾了自项目开展以来遇到过的困惑与问题以及解决办法；对比项目预设成果与最终结项成果的不同；思考项目整体实施推进以来的不足以及收获。项目组内其他教师也畅所欲言、积极交流。相信在本次项目“研”、“思”后，大家必定能以更饱满的热情脚踏实地投入教学实践研究。

　　美术和自然学科的研究则围绕我校本学年的工作重点之一——“项目化学习”展开。

　　

　　

　　青年教师们共同参与了《小学美术学科项目化学习评价的实践研究》项目。活动中，项目负责人祝滢旎老师先对现阶段的项目进展进行了分享与回顾，结合上学期各位老师开展的美术学科项目化学习案例，对项目化学习评价有了一个初步的框架。祝老师还对后续研究提出了新的方向，项目组成员结合自己的案例也提出了新的想法。在后续的研究中，老师们将在实践过程中不断优化评价方案。

　　

　　自然学科组全体教师参与了《项目化学习视角下的小学自然学科教学探索》项目的研究。在本次活动中，项目负责人储超老师对现阶段的研究进展和成果与组员们进行了分享，提出了将小学自然教学与项目化学习相结合的策略，并回顾了研究开展以来的实践案例，分析优点与缺点，进行迭代优化。项目组成员基于实践，交流了如何将项目化学习更好地融于课堂教学，提升学生的科学核心素养，让教师迈向深度教学，让学生走向深度学习。

　　跨学科专场

　　由龚兰老师负责的跨学科项目《小学低年级学生阅读品格的培养实践》聚焦一至三年级学生在语文和英语学科中的阅读素养培养，以“阅读习惯”和“阅读兴趣”两个维度展开实践研究。项目组成员分年级回顾了实践的形式和内容：一年级学生通过师生伙伴共读的形式，在英语活动课“Fun Reading”课堂中体验阅读的快乐；二三年级不仅有同课型的“精读绘本”、“读报分享”内容，还结合“智慧校园平台”开展了多元化的线上分享和评价活动。此外，就本学期的实践亮点“红领巾广播·午后阅读分享”、“电子屏展示优秀阅读视频”两项活动，成员之间分享了意见，提出了建议。最后，就阅读活动中的“跨学科”元素，大家学习了一些相关资料，以期为项目中“兴趣激发”这一维度注入理论指引。

　　

　　德育与少先队专场

　　《“双减”背景下开展多阵营实践教育活动的研究》项目中期交流活动由负责人张静怡老师主持。张老师从研究主要进展、阶段性成果、存在问题及困惑、下一步研究计划及预期成果等几方面与组内老师进行交流。老师们各抒己见，对后期开展实践教育活动的形式、时段和配套资源等提出了建议。该项目尚处于起步阶段。路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。本次交流为后续研究打下了基础，同时也提供了动力。

　　

　　?耿佳琳老师负责的《学校家校共育微课的设计与实施》项目组，就推进一年级家长微课进行了深入探讨，设计完成了“正常梳理大宝情绪”、“双减赋能，’羽你同行’”、“劳动最光荣”等八节微课。活动中，项目组的老师们对微课细节进行沟通，制作PPT讲稿模板，为后期的微课制作做了充分的准备。

　　本学年的课题项目有聚焦“双新”的教学策略研究，有关注学生素养发展的评价研究，有致力学习方式变革的项目化学习研究，更有依托信息化工具丰富教学资源的实践。通过本次课题项目的交流活动，各项目组厘清了下阶段的工作思路与重点，也让项目组成员在相互借鉴中迸发出了思想火花。在项目研究中，二中心教师正携手向着智慧型教师、研究型教师迈进，二中心的教师团队也越来越呈现出学习型团队的品质。学校教育教学的生命力、内涵发展的驱动力，皆系于此。