立足于智慧校园建设，打造小学信息技术精品课堂

　　

　　智慧校园的建设与我国新一轮的基础教育改革理念目标十分吻合，是目前我国教育发展的中心方向。基于智慧校园建设下的小学信息技术课堂可以有效地提升小学生素质水平，快速地营造课堂气氛，提高课堂效率，促进对小学生创新性思维与创造力的培养，使小学生受益良多。因此，对如何立足于智慧校园建设，打造小学信息技术精品课堂进行研究十分必要，具体策略综述如下。

　　一、智慧校园的内涵和特色智慧校园的基本理念

　　智慧校园是指在互联网的基础上以提高教学效果，节约教学时间为目的开展的校园管理体系与学校生活环境。在智慧校园中，网络覆盖学校，为学生提供方便快捷的学习空间，根据学生的实际情况与兴趣爱好，通过大数据计算分析等，为学生提供更为适合的教学，丰富课堂教学方式，并根据学生的学习情况，实时上传校园网络系统，便于数据分析与教学方案的制定。智慧校园的特征主要表现为三个方面，首先，智慧校园具有全面性特征，能够通过多方面的信息整合方式，给予教师与学生全面的信息获取平台，并根据不同的学生提供针对性的服务，提升学生的感知能力。其次，智慧校园具有开放性特征，能够通过互联网优势为学生提供一个与社会交流的感知平台，使教学与社会资源相结合，为学生创建自我锻炼的机会，提升学生的核心素养，为学生今后适应社会发展，融入社会生活打下坚定的基础。最后，智慧校园具有全员参与性特征，便于教师带领学生开展学习活动，增强师生间的互动，拉近师生间的关系，提高教学效率，实现寓教于乐。

　　二、小学信息技术的学科特点

　　１．小学信息技术这门课程具有基础性的特点。

　　在小学教育中信息技术是一门基础性课程，主要教学目标是拓展学生的认知，丰富学生的大脑，给予学生接触社会发展的途径，进而促进学生的全面发展。但随着新理论基础教育改革的贯彻落实，小学信息技术必定会逐步地走向小学教育的中心位置，成为教学的重点科目之一。

　　２．小学信息技术这门课程具有应用性的特点。

　　信息技术课程并非是传统认知中的对开关电脑，网页浏览、娱乐游戏等的教学，实际上小学信息技术教学是理论知识与实践的有效结合体，能够让学生从掌握基础的电脑操作逐步地转变为通过计算机高效地获取信息，具有较高的实用性特点。

　　３．小学信息技术这门课程具有综合性的特点。

　　小学信息技术课程具有综合性的特点，教学内容包括面积较广，内容丰富，也因此，信息技术课程是一门无法单独开展的学科，必须与其他科目保持密切的联系。同时，信息技术课程在小学教学中得到良好的发展，对其他学科的学习也具有促进作用。

　　４．小学信息技术这门课程具有趣味性的特点。

　　根据实际调查结果显示，信息技术课程是最为符合小学生现阶段成长特点的学科，信息技术教学内容中包含着大量的新鲜事物与创新理念，使课堂呈现出较高的趣味性，小学生具有极大的吸引力，因此，在信息技术课堂中小学生的表现也更为积极主动，使信息技术能够快速地营造出积极向上的气氛。

　　三、打造小学信息技术精品课堂的策略

　　１．信息技术教师必须不断转变。

　　随着我国经济的飞速发展与社会需求的日益提升，想要跟上时代发展的步伐，培养新时代人才，信息技术教师必须不断转变教学模式与教学思想，积极地采取先进的教学方式方法，引导学生进行团队协作学习，让学生在团队协作中进行自主的思考与探讨，进行观点分享，最终解决问题，达成完美的学习效果，进而实现培养学生的自主探究能力与团队协作能力的目的。例如：在学习到学信息技术闽教版五年级上册《制作表格》时，教师可以将学生几人分为一组，并根据这一课的学习内容提出几个问题，让学生以小组为单位进行探究，使学生拥有相对自由的学习平台，促进学生的成长与发展。

　　２．信息技术引导学生追求智慧。

　　教师在进行信息技术教学时，应立足于小学智慧校园的建设，合理地运用互联网优势，以打造小学信息技术精品课堂为目标开展教学。信息技术是一门启发学生智慧的学科，教师在开展教学时要注意对学生的引导，使学生能够产生反省与反思，进而使信息技术对学生的发展发挥价值，提高学生们学习信息技术的积极性。

　　３．小学信息技术教师应当结合现代信息技术。

　　信息技术课程是现代化发展的产物，因此，教师在开展信息技术教学时应注意结合现代化元素，吸引学生在课堂中的注意力，调动学生对信息技术的兴趣，激发学生对信息技术知识学习的热情，使学生逐步地对信息技术课程产生热爱心理，进而更好地投入到信息技术知识学习中，提高信息技术课堂教学效率。例如：在学习到学信息技术闽教版四年级《设计精美书签》时，教师可以利用多媒体工具为学生讲解教材中的内容，并收集素材，结合图文进行教学，让学生将计算机与实际生活相联系，使课堂更具趣味性。

　　在开展信息技术时，教师应明确教学目标，充分的考虑信息技术教学内容特点，将小学教育中的其他科目在信息技术课程中联系起来，潜移默化的进行渗透，使学生逐步的产生科目间的关联意识，在信息技术学习中达到举一反三，事半功倍的效果，使学生在智慧校园建设基础上，达成信息技术学习能力的全面的提升。例如：在学习到学信息技术闽教版四年级下册《用电脑写作文》时，教师可以将作文作为例子，对教材内容进行讲解，并让学生根据学习内容与经验，完成作文与信息技术的结合作业。

　　总结

　　综上所述，智慧校园建设已经逐步地成为教育事业发展的需求与必然趋势，基于智慧校园开展的小学信息技术课程对学生的学习水平以及适应社会发展的能力等都具有显著的促进作用。因此，教师应对此起到高度的重视，积极地进行改革与创新，打造小学信息技术精品课堂，为社会需求提供源源不断的新时代人才。

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