三全育人评价：过程评价、结果评价、增值评价

　　在基础教育阶段，由于学生的培养目标，核心要素是学生中高考中能够脱颖而出。成绩对于学生来说就显得非常重要。每个学科的分数成为衡量学生综合素质最为重要的参考。到了职业教育，当所有学校把立德树人作为办学的首要任务，我们对学生的评价首先要考虑的是：注重学生的全面发展。不仅仅注重学生的学术成绩，更要关注学生的身心健康、品德修养、创新能力、团队合作、求真务实、锐意创新、严谨自律的治学态度、学生的综合素质、学生积极参与社会实践活动，拓宽视野，增长见识，提高实践能力和创新能力等方面的发展，为社会为国家培养全面发展的人才。因为立德树人是一个综合性育人目标，根据中等职业学校学生的实际情况，探索适合学生成长成才发展需求的评价指标。

　　教育督导01过程评价：助力育人过程中发现和解决问题，确保育人过程顺利实施。

　　学生之间存在着个体差异，因此育人工作必须正视学生之间个体差异，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教育方式和方法，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。过程评价最有价值的内涵，就是以评促管，引导学生认真完成每一个和成长有关的育人过程；坚持不抛弃不放弃，坚信所有过程都会对自己成长有力，坚守学生的学习天职，事事有人做，人人有事做，在做事和做人中，重塑自己的价值。这里的育人的评价指标应该全面、多元化，既要注重学生的知识水平和学科素养，也要关注学生的思想品德和价值观、学习态度和能力、实践能力和创新能力、个人修养和综合素质，在过程评价中培养学生想做事、能做事、做成事的能力；具体评价1.进度评价：评价做事的进度是否符合预期，是否存在延误和延迟的情况，是否需要采取措施加快进度。2.质量评价：评价做事的质量是否符合要求，是否存在缺陷和问题，是否需要采取措施提高质量。3.成本评价：评价做事的成本是否合理，是否存在超支和浪费的情况，是否需要采取措施控制成本。4.风险评价：评价做事的风险是否可控，是否存在风险和隐患，是否需要采取措施降低风险。5. 反馈评价：及时反馈做事实施过程中出现的问题和困难，并及时采取措施解决，以提高项目的实施效果和效率。在过程评价中，需要考虑学生在学习和生活中的表现，包括学习成绩、参与活动的积极性、个性发展、情感态度等方面。评价方法可以采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对学生在过程中的表现进行评价。过程评价塑造学生力度最大，也最能提升日常评价的质量。

　　过程评价02结果评价：治愈学生心灵的最好鸡汤

　　是指学生参与育人过程后，最后取得了什么成果。结果评价的目的是发现育人实施过程中存在的问题和不足，并及时纠正和改进，以提高育人的质量和效益。所以结果评价一定是以结果为导向，核心词，成果。学习成果、育人成果、成长成果等等。可以分为1.效果评价：不管是什么时间段的育人，学生取得了什么成果；可以是给学生身心产生的影响、取得的经济效益、社会效益、各个学科的成绩、竞赛的成绩等等；2.效率评价；这里面包括各种资源的利用率、完成学习任务的时间、各项活动实施的效果和效益；3.影响的评价，既对学生的日常活动和生活产生的影响力。采用问卷调查、专家评估、数据分析等方法，结合定性和定量指标进行评价。应该说结果评价是育人过程中最受学生喜欢的评价。一个100分、一张奖状、老师的一次表扬、一次登上舞台的领奖。每一个结果的认可对学生来说，都是他们成长中的褒奖，这对来到中职学校的学生来说，这种依靠结果评价的导向，会极大地刺激学生们参与三全育人的每一次活动，也会给学生成长送去温暖的阳光，以奖励替代惩罚，以结果刺激付出过程的辛忙。这是治愈学生心灵的最有营养的最好鸡汤。

　　评价03增值评价的概念和界定：

　　购买专栏解锁剩余44%举报/反馈