幼儿园混龄户外体育游戏活动教学策略的实施

　　对幼儿园的幼儿来说，在进行体育游戏中能接触不同年龄段的幼儿，能够使幼儿的思想趋于成熟化，帮助幼儿在与不同年龄段的幼儿之间进行交流的过程中，能纠正自己的行为，懂得与人分享，学得更多的知识，实现了幼儿综合能力的有效提升。

　　一、混龄自主体育游戏教学的优势户外自主体育活动的创设，能使幼儿在游戏中感到快乐，体验到游戏的乐趣，增强自身的体质，对于幼儿智力的发展能起到良好的促进作用。体育活动与常规体育活动的创设相比，能够促使年龄大、能力强的幼儿带动年龄小的幼儿正常的进行体育活动，还能帮助幼儿获得愉悦的情感体验，增进幼儿之间的情感交流，对于幼儿今后的学习与成长能起到积极的促进作用。在幼儿园教学的过程中，教师将同年龄幼儿在一起进行的游戏活动，极大地限制了幼儿与其他年龄段幼儿交流的机会，导致了幼儿自主发展受到了限制，不利于幼儿健康快乐地成长。教师在进行教学的过程中创设不同年龄段合作游戏活动，能使幼儿在游戏的过程中可以接触到不同的人，产生对话，产生互动，有利于幼儿提升自己的语言表达能力，使幼儿快速地成长。

　　二、幼儿园户外体育游戏混龄教学的实施策略

　　（一）创造丰富的物质环境每个幼儿园的情况不同，所拥有的设备也不尽相同，因此教师应该根据幼儿园现有条件，同时结合幼儿的不同特点，最大化的创设丰富适宜的物质环境，使幼儿在进行体育活动的过程中开心快乐地成长。教师可以根据幼儿园的软化面积、硬化面积以及幼儿园的结构进行一个区域的划分，让不同年龄段的幼儿感受到体育活动的乐趣，从而实现幼儿身体素养的有效提升。例如：教师在进行“狼来了”游戏活动中，教师在校园中平坦的路面上设置几张桌椅来充当“小山”，绿地作为“草原”。教师引导大班、学前班的幼儿带领中班、小班的幼儿入场，在音乐中绕操场小跑步—圈。按照《幸福拍手》音乐节奏交替做拍手和踏脚动作。教师介绍了游戏的规则。年龄大的幼儿扮演“山羊爸爸”，年龄小的幼儿扮演“小山羊”，来到山下的空地上做游戏。教师：小山羊们看（老师指着操场—侧），“山羊爸爸”为你们每人准备了一个“魔垫”（安全垫），当你们每次听到爸爸喊“狼来了”时，你们必须马上跑到“魔垫”上趴下，低头一动不动。教师借助现有的条件进行教学，引导幼儿充分的发挥想象，引导年龄大的幼儿鼓励能力弱及胆小的幼儿，要坚强勇敢，有效地提升了全体幼儿良好的合作意识，实现了良好的教学效果。

　　（二）创设游戏情境教师在进行幼儿园活动设计的过程中，应该采取科学的措施对幼儿进行合理的引导。其中创设游戏的情境是最为常见的一种教学方式。教师可以利用户外体育活动区域，结合教学器材，帮助幼儿对于语言、规则有充分的认识，同时为幼儿创设生动有趣的游戏情境，让幼儿在进行游戏活动的过程中，能体验到游戏的快乐，并能高效的掌握体育技能。在教学的过程中应该充分考虑到不同年龄的幼儿的差异，采用合适的教学方法引导幼儿互动，使不同年龄段的幼儿能在自主活动的过程中感受到体育活动的乐趣，同时还可以创设竞争或合作的游戏情境，来对幼儿的发展进行有效的引导。例如：教师在进行“花样传球”课程的教学时，教师带领学生进行：胯下传球，头上传球：5人一组，不同年龄段的幼儿间隔一定距离竖排站好，从第一人胯下传至最后一人，然后最后一人从头上往前传，传到第一人，然后再重复胯下传，头上传，好像一轮轮波浪涌来，特别壮观，规定时间内哪—组轮数多，哪—组获胜。在进行游戏的过程中教师引导年龄大的幼儿进行规则的讲解，并在游戏中照顾年龄小的幼儿，让年龄小的幼儿明白规则的重要性，同时提升全体幼儿的竞争意识，提升了幼儿顽强拼搏的精神，实现了良好的教学效果。

　　（三）科学的设计游戏内容幼儿园户外混龄自主游戏活动的创设属于一种新型的教学模式。教师要科学的创设户外自主游戏活动，教师应该做好有效的规划，对有些内容进行精心的设计，才能顺利的实施游戏活动。同时教师在进行游戏的过程中，在把身边现有的游戏材料和资源充分的利用起来的同时，还可以拓展新的游戏场地，为幼儿提供充足的游戏材料，实现幼儿教学活动的顺利开展。例如：教师在进行“谁最平衡”游戏活动中，教师先让幼儿进行学习模仿仙鹤单脚站立的动作，年龄大的幼儿在前面，年龄小的在后面，当教师说出：1、2、3，引导每个幼儿都要摆出一个仙鹤单脚站立的动作，同时教师请部分幼儿上前演示他们的动作。借助这样的游戏活动，每个幼儿都有参与的机会，并且能有效地锻炼了全体幼儿的平衡能力，取得了良好的效果。综上所述，对于户外体育游戏的设定，与教师应该积极的创新和改革，注重结合幼儿身心发展的特点来进行活动的设计，促使不同年龄段的幼儿都能感受到体育活动的逻辑，并积极参与教师创造的活动，促使幼儿在环境中获得更多的知识，掌握新的技能，结交新的朋友，实现幼儿综合全面的发展。

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