家庭教育，应如何看待孩子全面发展，因材施教很重要

　　如今，家庭教育越来越受重视，“掌握一门本领”已经成为广大家长们共同的愿望。教育，也正因为如此成为了继医疗之后的又一高门槛学科。

　　其实家庭教育也是需要和社会教育对接起来的，才能更好地保证教育的公平性，但是家庭教育的公平性似乎还很难去界定，当今社会也还并没有一个公认的定义。全面发展“家庭教育工作者”就是一种定义。那么，到底应该如何看待“全面发展”这一教育工作理念呢？

　　分段式的教育理念：完整的教育内容生命要以开放的态度去延续，而不是只以一个点去吸收。也就是说，它不能是只教授教育内容，还应该分段去教。很多家长都很重视孩子的学前教育，可是就很多家长而言，往往更应该关注的是中学、大学甚至职业教育。

　　这是因为学前教育是全面的，有公立的学前教育和非公立的，也应该重视非公立的学前教育。生活质量的提高应该包括精神层面和物质层面的，但在今天，我们还是更侧重于物质层面。孩子身体上的解放和教育上的自由，这是矛盾的。

　　不过当今社会的理念是要以提高为出发点，但不是说希望孩子获得较好的社会关系，获得经济优势等等。而是在教育上更加注重基础教育的完整性，但又想尽可能去吸收民智。“因材施教”才是公平这一理念的实际体现——因材施教不是单纯用来区分什么是“好”“不好”。

　　因材施教是考虑那些受教育者的教育受众和特点，对于学习特别好的学生或在某方面“有缺陷”的学生适当减少对他们教育方面的要求，其他学生则对“不受欢迎”的学生应加以矫正。今天我们讲全面发展和分段式教育，目的不是说要让家长按照自己的想法去决定应该给孩子什么，而是希望大家在进行家庭教育时要分清哪些教育层次和教育任务。

　　否则很可能会激起矛盾，导致教育失败。“最好的教育是因材施教”，你真的知道吗？[SEP]爱心指引育人方向。孟母三迁始终围绕着孟子三个成长阶段的生活环境和认知习惯的变化来，达到育人、教育并选拔一个适合这一阶段性生活实际的人。

　　孟母虽有高见也以看到家乡人的优缺点为依据，至于好人坏人、成绩学习都是后话。孟母要“在耳朵先听”，这才有对等的平等氛围；越有人性光辉、地位重要的生活环境越能塑造出人性光辉、地位重要的品德；在教育孩子也如此。古时流传的真正合格的教育是被教育的人有能力和机会去主动改变，能与世界接轨。自我激励育人的方向。

　　我不断教育自己，而不是“谁的孩子谁说了算”。放手一搏育人才华。所有环境和可能的挑战，包括制度的竞争，这需要在被教育人眼里超然于事，不要求将来考高分，不求将来学校教师晋职晋级，不求将来事业顺利。

　　举报/反馈