每日一练：7.8教师考试练习题

　　原标题：每日一练：7.8教师考试练习题

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　　1.马克思、恩格斯说：全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个体的存在，因此第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系。这句话主要强调的是( )为人的发展提供了物质的可能性。(单选)

　　A.遗传素质

　　B.学校教育

　　C.社会活动

　　D.环境因素

　　2.政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着( )。(单选)

　　A.教育年龄

　　B.教育目的

　　C.教育年限

　　D.教育环境

　　3.教育发展水平的最终决定性因素是( )。(单选)

　　A.生产力

　　B.生产关系

　　C.经济基础

　　D.政治制度

　　4.随着受教育年龄的延长，男女结婚和生育的年龄一般会随后推移，而妇女结婚越晚，生育孩子的数量就会越少，这体现了教育在( )方面的作用。(单选)

　　A.减少人口数量，控制人口增长

　　B.促进经济增长

　　C.促进人口结构趋向合理化

　　D.有利于人口迁移

　　5.生产力的发展及科学技术的进步，促进学校体系和教育内容不断变革，这集中体现为( )。(多选)

　　A.学校课堂作业越来越多

　　B.学校课程门类越来越多

　　C.学校教育内容越来越丰富和深化

　　D.现代教育技术设备种类越来越多

　　6.根据个体发展的成熟决定论可以向家长们提出的教育建议有( )。(多选)

　　A.不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他

　　B.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实

　　C.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待

　　D.不要老是去想“下一步应发展什么了”，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣

　　7.促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定因素是教育。( )(判断)

　　8.教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的个别差异性。( )(判断)

　　9.拔苗助长是违背教育个性发展顺序性的。( )(判断)

　　10.遗传素质是人身心发展的决定因素。( )(判断)

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　　1.【答案】A。中公教育解析：遗传素质是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件，为人的身心发展提供了可能性。

　　2.【答案】B。中公教育解析：政治制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权和受教育的权利以及教育目的的性质。

　　3.【答案】A。中公教育解析：教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建筑的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。

　　4.【答案】A。中公教育解析：教育的人口功能属于教育的社会功能，主要包括以下几个方面：①教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。控制人口增长的手段很多，发展教育是其中之一，而且被认为是长远起作用的手段。一些人口学家研究后得出的结论是：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。②教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一。③教育可使人口结构趋向合理化。④教育有利于人口的迁移。

　　5.【答案】BCD。中公教育解析：科学技术对教育的影响主要表现在：(1)对教育的动力作用;(2)科学技术能改变教育者的观念;(3)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(4)科学技术能影响教育的内容、方法和手段;(5)科学技术影响教育技术。所以此题选BCD。

　　6.【答案】ABCD。中公教育解析：格赛尔的同事与学生阿弥士对家长提出如下忠告：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他;学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实;不要老是去想“下一步应发展什么了”，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣;尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

　　7.【答案】×。中公教育中公教育解析：影响人的决定因素是主观能动性，教育起主导作用。

　　8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的阶段性，具体表现为：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性给我们的教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。因此“一刀切”违背了人的身心发展的阶段性，本题表述错误。

　　9.【答案】√。中公教育解析：本道题考查个体身心发展的顺序性。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。其教学启示为教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。拔苗助长的意思是把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。在教育上拔苗助长就是违背了个体发展的顺序性规律。因此本题表述正确。

　　10.【答案】×。中公教育解析：本道题考查影响人身心发展的因素，影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点，是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。学校教育在人的发展中起主导作用。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。综上所述，本题表述错误。

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