精课双师：素质教育将从边缘走向舞台中间

文/翟良

提及“素质教育”，以往在“应试教育”的顽强下显得微不足道，甚至很久以来一直成为一种惯性口号。近年，国家一直在优化青少年素质教育发展思路与推进纲要，从全国人大层面到国务院及教育部层面，涉及素质教育的文件愈来愈多。在政策的鼓励和支持下，素质教育从边缘走向舞台，从附属逐渐转向刚需，并成为下一个教育行业高成长市场。

有报道称，教育市场潜力巨大，课外培训市场规模有望突破万亿，素质教育市场规模预计千亿。那么，在一片政策鼓励，资本追捧下，素质教育该如何发展，又遇到什么样的问题？

政策利好 素质教育消费观念开始转变

2015年，教育部对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，将测评结果作为中高考录取的参考依据；《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》指出，中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系；素质教育在众多政策中被提及，受关注程度与日俱增。

在消费升级的背景下，家长的客群发生变化，80后到90后将成为素质教育机构未来的主力消费群体。这些80后、90后见证了互联网的快速发展，中国经济的迅速腾飞，在时代和行业的飞速变化中，他们深知课本以外的心智和身体素质水平对每个即将进入社会的青年来说有多大的影响。所以越来越多的家长把孩子的课余时间从学科补习中解脱出来，让他们去进行体育、美育的培训，从而锻炼心智，提高审美能力，提升身体素质。

另外，《民办教育促进法》，也鼓励资本进入素质教育各个细分领域，包括艺术教育、体能教育、科创教育、生活素养、游学研学、营地教育等。

2018下半年被誉为资本寒冬，但素质教育行业的投融资表现却并不差。华夏桃李资本发布的《2018教育行业融资并购报告》显示，素质教育近两年融资加码明显，轮次普遍集中在早期，在2018年融资事件中占据近30%。

素质教育赛道火热 传统赛道瓶颈仍显现

素质教育一时演了一场“变形记”，尽管素质教育融资热持续升温，但素质教育本身在发展的过程中也遇到不少问题。整顿风潮下，学科培训机构转型素质教育，但素质教育优质师资资源不足、缺乏标准化课程体系、学员对教练依存度高、异地扩张难度大等痛点。以音乐培训为例，据中国音乐协会统计，音乐类艺考人数在2015-2016年期间下滑了17.29%，预计2018年音乐类艺考人数不足10万人，而一名合格的音乐老师至少需要5年学习和3年实战经验。因此，与日俱增的学生人数与并不充沛的师资力量之间将产生供需矛盾。

纵观素质教育领域，音乐、美术、体育、科创等科目都是优质教师稀缺之地，且该领域教学过程注重交互体验，从中长期发展角度预估，在素质教育领域师资数量供不应求情况将加剧。

另有媒体称，在业务模式拓展上，素质教育也是困难重重。尽管教育政策为素质教育拓展toB业务营造出良好的环境，但公立校极为分散，采购客单价和成交量低，to B业务难以作出业绩和规模。toC类业务准入门槛低、行业标准未定下，课程品类鱼龙混杂、评价体系难以客观统一，导致行业集中度低。

而在精课双师联合创始人、副总裁左雪看来，传统素质教育赛道，由于房租、人力及师资成本高企，会导致持续招生难度大，现金流承压的局面。“关键是这些传统素质教育机构，缺少一种创新的教学模式，缺少优质师资资源，更缺少统一的标准的课程体系和评价标准，如果教学没有特色和品质，是很难形成高人效和规模化。”

校内课后服务采购促素质教育“进校”

“应试教育”和“素质教育”之争，可以说是中国教育最热闹的话题。很长一个时期，素质教育和应试教育是对立关系，甚至剑拔弩张，有你没我。

而今天，“应试教育”和“素质教育”之争，随着公办校的“开放”可以休矣了。

课后三点半”难题，是困扰不少家长的难题，即孩子放学早、家长不便接的问题。教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》提出，要把课后服务工作纳入中小学校考评体系，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。

继教育部发布课后服务工作的《意见》之后，各地陆续出台有关课后三点半难题的指导意见。不少地方进行了积极的探索。例如：北京的“课后一小时”、上海的“课后服务”等。

为解决孩子放学早、部分家长无暇接孩子等问题，不少省份的公办学校也尝试推出了“课后三点半课程”，根据自愿报名选择，学生在每天下午三点半后可以免费参加剪纸、绘画、乐器、书法、魔方等课堂。

“这些课程仍依赖一些教师在每个教室里传授，课外生活尽管‘丰富’，但也单调。”精课双师联合创始人、副总裁左雪告诉笔者，这些课程仍停留在手把手传授的阶段，而事实上，早在2014年，互联网手段也传导到素质教育领域，素质教育某些细分领域的教学过程可以在线上完成。

为解决二三四线中小学素质教育优质资源匮乏的问题，包括新东方、好未来在内的很多教育机构，利用成熟的远程直播技术，通过双师教学模式，为国内中小学输入优质教育资源。“我们的学生可以坐在家乡的教室里与美国、英国的外教老师互动，想想都为孩子们高兴，没有精课双师教学，孩子们不可能有机会上这样的课。”一位四川的教育局局长在双师课堂上发出这样的感慨。