创新教学模式助推体育强国建设

　　《“十四五”体育发展规划》设定“至2035年建设体育强国”的远景目标；党的二十大报告指出，“广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”。在体育强国建设背景下，高校为完成立德树人根本任务，积极创新体育教学模式，力求以高质量体育教学培养综合素质较强的时代新人。针对当前高校体育教学理念、教学目标、教学方法、教学评价等层面的发展现状，高校应深化体育强国目标引领，以体教融合、高质量发展为重要导向，结合教师队伍组建、核心素养培育、教学方法变革与教学评价完善，全方位创新体育教学模式，在教师队伍带领下全面提升体育教学质量，充分发挥其在推动体育强国建设方面的积极作用。

　　转变体育教学理念，组建高质量体育教师队伍

　　为贯彻落实党的二十大精神引领，高校体育教学创新迎来良好机遇，推动高校以体育强国建设为教学目标，积极研究新思想、探索新道路，使得体育教学的新理念、新模式不断涌现，成为高校体育教学高质量发展的坚实基础。在此背景下，高校应转变体育教学理念，在满足教学新需求的基础上组建高质量体育教师队伍，以带动体育教学在体育强国背景下的全面创新。一方面，高校应带领体育教师及时转变体育教学理念，逐步引导体育教师意识到体育强国建设背景下体教融合、以人为本等思想的重要价值，并鼓励体育教师在日常教学活动中积极践行此理念，推动体育教学在新时代的高质量创新。在具体实践中，体育教师应主动分析体育教学面临的新形势、新任务，树立以人为本教学理念，关注学生主体学情实际，在创新教学模式的基础上，提升体育教学亲和力。另一方面，高校应重视体育教师队伍优化，以全新理念为指导，结合必要的系统培训与人才引进，全方位提升教师队伍综合素养。为此，高校应为本校体育教师提供针对性培训，帮助教师系统了解体育强国新背景、体教融合新思想，并运用新型培训模式巩固教师体育教学理论知识、锻炼教师体育教学技能。与此同时，高校应加强体育教学专业人才引进，并提升人才聘用门槛，定期考察教师体育教学理念、教学技能与职业道德，判断教师是否具备体育强国背景下带领体育教学高质量发展的能力，以此优化调整体育教师队伍结构，结合专业培训全方位提升体育教师队伍整体教学水平。

　　优化体育教学目标，培养大学生核心素养

　　在体育强国建设背景下，高校及教师开展高质量体育教学需要优化教学目标，加强核心素养培育，通过传授体育锻炼理论知识、培育体育锻炼实操技能等，全面提升大学生综合素质，在“五育融合”实践中培养时代新人。其一，在制定体育教学目标时，教师应高度关注学生体育核心素养的培养，包括运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力等，在整合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的基础上，以学生全面发展素质要求为导向，逐步完善体育教学目标，以满足体育强国建设背景下体育教学高质量发展的需要。其二，高校及教师应关注对学生爱国情怀、民族精神的培育，结合各项体育运动中涉及的团结合作、自强不息、艰苦奋斗等精神，在体育锻炼中以“赛课结合”形式厚植大学生爱国情怀，凝聚独特的民族力量，以此促进学生主体的全面健康发展。

　　变革体育教学方法，激发大学生参与积极性

　　创新体育教学模式中，体育教学方法的变革必不可少，尤其是体育教学具有较强实践性，加之当代大学生个性化的学习习惯，需要高校从大学生主体出发，在考察学生学习状况的基础上设计全新教学方法，以激发大学生参与体育教学的积极性，在充分互动中深化体育教学影响，促进体育教学实现高质量发展。其一，高校及教师应展开必要的学情实际调查，掌握学生体育水平、明确学生主体需求，充分考虑学生主体的差异化特征，并据此设计体育教学方法，为提升体育教学亲和力奠定现实基础。其二，教师应结合学生学情实际，充分借助信息技术，设计出满足体育教学需求的情景体验式教学法、翻转课堂、“赛课一体”等教学方法，以体现学生在体育教学过程中的主体地位，借多元化教学方法激发学生参与积极性，并使学生主观能动性得以充分发挥，提升体育教学实效。其三，教师应立足体育教学特性，设计兼具生动性与趣味性的教学方法，以“运动体育”、游戏教学等为体育教学注入活力，使学生充分参与到体育课堂中，在体育教学主阵地中提高教学效率，实现体育教学高质量发展目标。

　　完善体育教学评价，以评促教提升体育教学质量

　　教学评价作为体育教学模式创新的重要一环，以评促教、以评促改能够在优化调整体育教学中提升体育教学实效，从而在动态化调整中以高质量体育教学助推体育强国建设。从体育教学层面出发，高校应完善大学生体质与健康监测方法，结合体育核心素养评价指标的优化，体育教师、专家学者、大学生主体、家庭成员、社会组织等评价主体的健全，全方位反映体育教学实效，提升教学评价的客观性和真实性，并及时发现体育教学存在的问题作出相应调整，促进体育教学高质量发展。从体育强国建设层面出发，针对高校体育教学评价，应从体育学科建设、体育教学实效、“五育融合”实践等层面入手，全面分析体育教学质量，并结合高校建设及体育教学对高校发展所作出的贡献，明确体育强国目标导向，以评价结果为依据判断高校办学水平，切实激发高校创新体育教学模式、培养高质量人才的积极性，带动高校以高质量体育教学服务于体育强国建设。

　　（作者系中国药科大学体育部讲师）