自己研究自己是什么体验？这位大学生的论文，拿了优秀

　　李厚毅小时候先天弱听，植入了一侧人工耳蜗后，仍无法说出话。

　　4岁的李厚毅在华东师大言听实践基地幼儿园接受了9个月的康复训练，开始了学习“说话”的漫长过程。

　　

　　据“滁州市共青团”公众号，李厚毅学习特别用功，课堂上依赖微弱的听力来辨别教师口型，积极大胆地发言，虽然他的语音模糊，但他一点不自卑，努力发好每个字音。在2014年度“最美滁州少年”推选活动中，李厚毅被评为自立自强类“最美少年”提名奖。

　　

　　2020年高考，李厚毅成功考入华东师大听力与言语康复学专业，“用专业技术为更多有需要的人带去康复。”

　　

　　2020年9月，李厚毅作为教育学部新生代表发言

　　2021年，当时大二的李厚毅决定植入另一侧人工耳蜗。

　　因为两侧人工耳蜗植入的间隔时间太久，大多数医生都无法预测会有怎样的具体结果，但李厚毅决定大胆一试，他希望通过自身的经验，为跟他一样有需求的家庭提供参考，帮助更多的人实现康复。

　　于是，他以自身为研究对象，设计了系统的观测指标和实验流程，探究“单侧人工耳蜗植入者在成年后再植入对侧”的康复训练过程和效果。

　　

　　今年暑假，李厚毅参加了全国听力学及嗓音言语医学学术会议，分享了《单侧人工耳蜗植入儿童在成年后再植入对侧的康复效果先导研究》的内容及结果。

　　研究表明，通过8个月的康复训练，新植入耳在安静环境下对双音节词的辨识率从0提升至30%左右；新植入耳在干预2个月后逐渐显示出双耳聆听优势，尤其是在噪声环境中，当信噪比为0dB时双耳聆听优势更加明显；听觉皮层诱发电位（CAEP）评估的结果显示，在干预6个月后，观察到了新植入耳P1-N1-P2波形的分化，提示大脑皮层功能在干预后出现重组现象。

　　

　　李厚毅发言的论文被评为大会优秀论文。

　　

　　这个融入了亲身体验的个案研究，让以往临床中遇到的诸多疑问有了答案。

　　

　　（来源：中国青年报、滁州市共青团）

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