湖南省“书香校园”建设访谈｜长沙县百熙实验学校（初中部）：谆谆教诲，悠悠书香

　　08:25科教新报全媒体记者 胡荧 通讯员 赵谦 陈维初秋，走进长沙县百熙实验学校（初中部），一幢幢现代化的教学楼群和绿树交相辉映。教室里飘出窗口的琅琅书声，赋予了校园更多的生机与活力。自2016年办学以来，该校致力于书香校园建设，以生为本，在营造阅读空间、设计阅读课程、打造阅读品牌等方面亮点频出，耕耘出了一方阅读的沃土。跟随记者的脚步，看百熙校园里，一颗颗阅读的种子生根发芽正成长。营造阅读空间，创设书香氛围漫步校园，仿佛徜徉在一个开放的图书馆里。校长谢文介绍，学校将校园文化与校园环境建设有机结合，充分利用学校内原有建筑条件整体规划，注重育人性、特色性。在谢文看来，要想让阅读无处不在，首先硬件——图书，就要无处不在。设在教学楼五楼的图书室安静且温馨。学校现有藏书8万余册，能满足学生对不同类别书籍的需求。图书室对面，则是学校精心打造的三间专门的阅读教室。古色古香的木制桌椅、木质地板，内部空间宽敞且明亮，为学生阅读营造了舒适的环境。从图书室沿着楼梯下来，循着连廊走，记者发现，在百熙校园，迷你书吧随处可见，足之所至、目之所及，皆可读书。一张书桌，一个人，一本书；或是三五个人围坐一起，共读一本书……这样的阅读场景可以出现在教学楼的走廊上，也发生在楼梯间的拐角处。“图书放楼道太棒了，省去了每次都要登记借阅的环节，可以随时看到自己爱看的书。”学生们对这些楼道图书角赞不绝口。学校相关负责人说，这些书吧由学生自主管理，真正做到了让阅读随时随地发生。为了保证学生阅读有质量，迷你书吧处的图书都是由各年级语文组老师和图书管理员精心挑选。书香氤氲，方寸之间有天地。这些随处可见的迷你书吧，让学生也忍不住想要对教室改造一番。走进2113班教室，教室后墙空余的地方，放置了一个简易书架，上面摆满了不同类型的书籍，是学生课余时间最爱去的地方；教室外的走廊也被利用起来，做成了班级的阅读成果展示长廊，有书法和绘画作品、阅读笔记、好书推荐、手抄报等，图文并茂，借一方长廊，品阵阵书香。“这本书我也看过，这位同学的阅读体会要深刻很多。”“原来这句话还可以这样理解”……学生们驻足在长廊前交流道。打造校园阅读场，奏响书香校园最强音。谢文介绍，图书馆、教室、楼层三位一体的读书环境，使书香溢满校园，让阅读浸润每一个学生的人生。在百熙，“处处有好读之书”的校园成为阅读的磁力场，吸引学生们享受阅读的美好。设计阅读课程，促进科学阅读阅读是一项长期工程，需久久为功。近年来，学校语文组积极尝试，努力把学生的课外阅读做深做厚。如今，阅读已成为一门课程，有方向、有路径、有引领。根据各年级的实际情况，三个年级的阅读活动各不相同。在七年级每周一节的阅读课上，他们或是一个人埋头苦读，或是三五成群地钻研讨论；在八年级开展的班会课上，同学们认真阅读，摘抄好词好句，看到精彩处时有同学还忍不住地大声朗诵起来；在九年级的阅读分享会上，同学们在听完其他人的分享后说道：“我也好想去看一看他说的那本书”“那本书真有她说的那般好看”……这一幕一幕，大概就是阅读的魅力吧。制定阅读课程与制度，努力做到让学生“阅读有痕”。学校将学生每天的读书时间划分为了晨间早读、午间共读、课内深度读、亲子共读四个部分。各班在实施“四读”制度的同时，还须严格落实“五个一”制度，即“每日一词”“每日一句”“每日一篇”“每周一首”“每月一本”。读书不能停留于表面，如何深度阅读，让学生最大限度汲取书中养分，赋能学习成长？批注式阅读或许是一种很好的方法。翻开学生的书本，几乎满是批注，有的学生甚至还画上了思维导图。“批注让我们的阅读有迹可循。”“这些或浅或深的内容一经说出，让我更深刻地感受到，阅读的魅力就在那一笔一画间。”有学生表示。除了这些常规动作外，各班级还有一些自选动作。“只有聪明的人才能看见我身上的这件衣服，这位兄台你看得见吗？”为培养学生表达、共情、协同、理解的能力，2223班积极策划了课本剧《皇帝的新装》。班主任肖丹介绍，在复原经典内容的基础上，让学生充分发挥想象、多元理解，演绎一场属于自己的经典童话。获评2022年长沙市“书香班级”的2119班在阅读上可谓独树一帜。班主任贺依婷介绍，她在班上提倡一种新形式阅读——“漂流日记”，以漂流瓶的形式在学生之间按既定顺序进行传递，每个学生将当天所读、所想进行记录。翻开一本本读书笔记，娟秀的字体，配以图文，让读书笔记“有颜又有料”。贺依婷说，七八年级时，学生的时间还比较宽裕，她就让他们写读书日记，而在九年级时则让记录下每天最开心的三件事。于是，漂流日记上出现了很多有趣好玩的事情：“语文、物理老师善心大发，作业好少”“今天妈妈心情好，多给我十元钱”“今天颠排球过关了”……读来，让人忍俊不禁。“最让我们欣喜的是，越来越多的学生愿意站在讲台上表达自己的观点和看法，他们变得越来越自信!”谢文开心地说。打造阅读品牌，开展多元活动学校把阅读与实践结合起来，采用多样的活动，丰富学生的读书体验。“旦时朱红绽放，暮时朱红凋零。当我们双手抬起它时，一切就叫做回忆。我是百熙中学2218班的唐晨曦，今天我为大家推荐的书目是鲁迅先生所写的《朝花夕拾》……”2023年3月13日，《百熙领读人·我来荐书》视频栏目首次亮相。学校团委书记刘程介绍，这个活动全班参加，从拍摄到剪辑由师生共同完成，旨在引导学生会读书、爱读书，享读书之乐、品读书之美。除了视频栏目外，百熙还打造了一档专题音频栏目——《家书纸短，家国情长》，采撷最有力量的红色家书，挖掘时间深处的生命故事和家风传递。“我蜷伏着在世界的一个角落里，我颤慄而寂寞……”（杨开慧至堂弟书《说到死，我并不惧怕》）、“连夜不安，寝即梦及我亲，悲愁交集，实不忍言……”（任弼时致父亲书《造成大福家世界，同天共乐》）……同学们用真挚的情感，声情并茂地朗诵一封封红色家书。学生彭瑾瑜深有感触地说，从精心选择家书、用心揣摩家书到真情演绎家书，她做了很多功课。“诵读家书活动增强了我传承红色经典的意识，我也愿意将这些感人至深的家书读给更多人听。”为了培养学生的阅读能力，学校还开展丰富多彩的读书活动，如“传承经典 筑梦未来”——主题演讲、朗诵比赛，“探寻红色故事，赓续红色血脉”之“行走的徽章”活动……品书香之美，育阅读之花。2201班夏楷雯、2220班谭嘉伟……一个个“阅读之星”脱颖而出，正是学校有效开展阅读教育的生动写照。营造书香校园，就是通过创造浓厚的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。“这是一所时时能读、处处可读、人人悦读的书香校园。”谢文欣慰地介绍。如今，一个书香充盈的校园渐次呈现，正以一种蓬勃的生活方式在校园里生长起来。举报/反馈