部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》教学设计

栏目:素质教育  时间:2022-12-01
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  26《巨人的花园》教案设计

  第一课时

  教学目标:

  1. 能正确流利地朗读课文。

  2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

  3. 借助文字想象画面,充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化?为什么会发生这些变化。

  教学重难点:

  1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

  2.借助文字想象画面,充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化?为什么会发生这些变化。

  教学方法:

  自主合作,讨论探究

  教具准备:

  多媒体课件等

  

  教学过程:

  一.激情导入:

  同学们,上课前老师想到一个字:花园(板书)。看到这个字,你想到了什么?(预设:五彩缤纷的花都盛开了,到处都是美丽的景观······)。同学们不仅阅历丰富,用词也是非常丰富得当。那你们见过:巨人的花园(板书)吗?今天,让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧!齐读。

  二.初读课文,整体感知。

  1.出示自读要求:

  (1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

  (2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

  (3)用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。

  (4)课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容?

  2.学生自学,教师巡视辅导。

  3.检查自学情况。

  (1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

  (2)朗读中,重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。

  (3)指导“啸”的写法和笔顺。

  (4)课文写了巨人的花园非常美丽,而后巨人回家看到孩子们非常生气,不给孩子们进入,花园后来变得荒凉,没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天,他开放大门,迎接孩子,花园叶开始重新恢复了生气。

  (5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

  三.精读课文,品味语言。

  课文是怎么描写花园的?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

  1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

  2. 学生自学,教师巡视辅导。

  3. 小组交流,取长补短

  4. 全班交流,引导提升。

  预设一:花园非常美丽。每天下午······孩子们欢叫着。

  *出示花园的相关图片,说说这花园是什么样子的。

  *孩子们子啊花园里是如何玩耍的?想象,说一说。

  *作者说这是个可爱的花园,可爱在哪里呢?

  *理解“丰硕”,感受果实的丰富,花园又给孩子们带来什么样的快乐?

  *指导朗读,抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。

  预设二:禁止入内。有一天······他们都这样说。

  *理解”斥责”含义,感受巨人的心理,说一说他为什么会斥责孩子们。

  *你觉得这是个什么样的巨人?

  *面对巨人的决定,孩子又是什么表现,他们心理想什么?

  *出示图片,感受被围住后的花园内外变化。感受孩子们和巨人的现状。

  *指导朗读,“斥责”重读,读慢些。

  预设三:花园没有春天。春天来了······也没有。

  *边读边想象画面,春天到了,花园里是什么样的情景?花园外又是什么样的?

  *为什么冰雹觉得花园是个好地方,迟迟不愿离开?

  *巨人此刻又是什么样的心情?他知道春天不来的原因吗?你知道吗?

  *不仅是春天,一直到秋天,巨人的花园里还是什么都没有。出示图片,比较花园内外的情景。猜一猜原因。

  5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

  四.小结

  这节课,我们学习了《巨人的花园》这篇课文,知道了巨人的花园拒绝孩子们进入后,花园变得更加荒凉,不仅春天没有来,直到秋天,花园里还是什么也没有。那到底是什么原因呢?我们下节课继续讨论。

  五.作业

  1.熟读课文。

  2.搜集有关巨人的花园有关资料,课后交流。

  六.板书

  巨人的花园

  花园

  巨人离家 可爱

  禁止入内 荒凉

  26《巨人的花园》 教案设计

  第二课时

  教学目标:

  1. 正确流利有感情地朗读课文。

  2. 通过课文别有情趣的语言文字,思考巨人通过花园的变化,他又发生了怎样的变化。

  3. 想象巨人的花园又出现了怎样的画面,为什么。

  教学重难点:;

  1. 正确流利有感情地朗读课文,思考巨人通过花园的变化,他又发生了怎样的变化。

  2.想象巨人的花园又出现了怎样的画面,为什么。

  教学方法:

  自主合作,讨论探究

  教具准备:

  多媒体课件等

  教学过程:

  一.复习引入,唤醒旧知:

  1.课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。

  采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

  2.指名说说上节课文学习的主要内容。

  学生互相补充

  师总结:巨人的花园非常美丽,而后巨人回家看到孩子们非常生气,不给孩子们进入,巨人的花园拒绝孩子们进入后,花园变得更加荒凉,不仅春天没有来,直到秋天,花园里还是什么也没有。

  二.精读课文,品味语言。

  学习课文10-15小节

  1. 出示任务:

  1)默读课文10-15小节,边读边想象画面。

  2)你看到了怎样的花园和巨人?圈画相关语句,并做简单的批注。

  2. 学生自学,教师巡视指导。

  3. 小组互学,取长补短。

  4. 全班交流,引导提升。

  预设一:春天被孩子带进了花园。

  1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。

  2)边读边想象画面,花园的角落依然是冬天,这是什么原因?

  3)桃树是怎么做的?他喜欢孩子们吗?孩子们呢?喜欢这花园吗?

  4)如果你在现场,你会看到孩子们玩耍时是什么样的,他们心理会有顾虑吗?

  预设二:巨人心软。

  1)这里的巨人,又给你留下了怎样的印象?

  2)巨人又是如何做得?此时的花园又发生了怎样的变化?

  3)对比巨人的前后变现,思考花园的景象与巨人有什么关系?

  4)最后,巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又是怎样的?

  预设三:花园更美。

  1)理解“欣赏”,说说这时候的巨人又是什么样的?

  2)孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化?用自己的话说一说。(预设:前面害怕,巨人凶恶;此时的巨人温柔可爱)

  3)巨人老了,他更喜欢花园还是孩子们?孩子们给他带来了什么?

  4)想象:面对来老去的巨人,孩子们会怎么做?

  三.拓展。

  孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍,同桌讨论交流:孩子们是如何玩耍的?发挥想象,写一写。

  四.小结

  这节课,我们学习了《巨人的花园》这篇课文,知道了巨人的花园非常美丽,而后巨人回家看到孩子们非常生气,不给孩子们进入,花园后来变得荒凉,没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天,他开放大门,迎接孩子,花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和身边的人和谐相处,共建美好和谐社会。

  五.作业

  1.有感情的朗读课文。

  2.寻找巴金有关文章,有兴趣读一读。

  六.板书

  巨人的花园

  孩子们来了 花园恢复生机

  巨人喜欢孩子 孩子们更快乐

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