【师海泛舟】双减背景下学校美术教育的思考和改变

　　

　　随着双减政策的推进，美育越来越受重视。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。美育的真正价值是让孩子回归真善美，得到更健全的发展，实现以美育人。在聆听了张志勇老师的《双减背景下学校教育的大变革》后，我开始思考，如何更好地在小学美术教育中，帮助孩子增强他们对美的认识、提升内在自我，以发挥美术真正意义上培养人的作用。

　　

　　一、转变教学思想，促成美的真正落地

　　传统的美术教学比较注重培养学生的艺术技巧，美术教师往往对于艺术的理解也较为扁平化。张志勇老师的报告，指引我应该要改变以往的教学方式，走进学生中间，了解学生的想法，和孩子们一起讨论某一幅名作，一起查询作品背后的故事，以促进学生对美的认识与理解。另外，教师的关心主动接近，不但激发学生的学习与创作热情，更能让学生积极配合教师进行教学活动。

　　比如在四年级《快乐的节日里》一课中，我和孩子们一起商量规划合唱节场景的布置和服饰风格，一起搜集美术材料，一起进行美术创作讨论。我以参与者的身份与孩子们一起进行构图、造型、色彩方面的讨论，让学生们在开放的教学环境中，产生创作的动力，积极参与节日环境布置，表达自己对合唱节的参与和祝福，抒发自己的情感。开放的课堂教学调动了学生创作的热情，师生共同创作为大家营造出了一种和谐愉快的气氛，从而达到了理解美、创造美的目的。

　　二、提高課堂效率，“活化”美的源头

　　俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。“双减”政策，实际上对我们教师提出了更高的要求，那就是提高课堂效率，培养学生的能力。随着对自然世界、社会生活和艺术作品的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力要求的提高，在小学美术教学中，教师要善用多媒体技术，调动学生的视觉与听觉器官，并用言语创设问题情境，巧妙设疑、置疑，将学生引入创作的佳境。

　　小学美术《生活中的暖色》一课中，教师可用多媒体技术展示了乡村春日里绿色的麦苗与金黄的油菜花交相辉映的情景。结合画面播放音频“希望的田野”，让孩子们视听结合，感受美景，激发灵感，产生创作的冲动。及时提出问题“春日田野中除了油菜花开了，还有什么花开花，他们是什么姿态，你能用画笔绘画下来吗”“蓝蓝的天空中什么鸟儿在用歌声提醒人们播种”“高高的山野中，还有什么春日美景呢”……教师的提问帮助学生打开了探索的门窗， 孩子们争相讨论美丽田野中还会出现什么，有的说青蛙从冬眠中醒来了；有的说春天里桃花粉红的一大片，可以用水彩画下来。教师鼓励学生们将听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，再展示到美术展板上，大家一起共赏春日里的美景。综上所述，教师要善于利用多媒体技术，让学生视听结合，调动学生美术创作积极性。在积极的情感刺激下，美术课堂效率会得到极大提高。

　　三、关注个体差异，发展个性美

　　小学美术教师应该充分认知到每一个小学生都是一个独立的个体，不能一概而论。由于各方面的影响和制约，我们可以发现有的比较敏捷，有的比较迟钝，有的善于思考，有的善于记忆，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等。针对这种情况，教师应该尊重学生之间存在的个体差异性，因材施教，教师要鼓励学生积极创作，用画笔描绘美好生活，解放学生的思想，让学生跳出传统美术模仿性创作的框框，创设师生间交流无阻碍的环境氛围，用宽松的心理环境调动学生个性创作积极性，让学生们在开放的艺术学术氛围中，大胆创作，抒发内心情感，让更多更好的个性化作品得以呈现在人们面前。

　　四、及时利用评价“美”，升华“美”

　　美术作品评价最忌用“画得像不像”“美不美”来衡量学生的作品，在孩子们眼中不管自己的作品如何都是自己心血凝聚。美术表现力好的学生最期待教师恰如其分地评价和鼓励。一些美术技能稍差的学生，他们也有自尊心，心中最害怕教师的挖苦和冷落。因此，对于学生的美术作品，教师要做肯定性评价，尊重学生的创作精神，用鼓励和表扬激励学生成长。教师与同伴对学生的作品发出激励性、赞赏性评价，是对学生最大的精神鼓励，会让学生产生热爱艺术的情感，自我发掘自身的创作潜力，发愤图强，用更好的作品回报大家。学生个体有差异，创作风格有不同，教师与同伴的评价应实事求是，不夸大其词，评价可以从色彩、线条、图案设计、规划布局等方面，让学生知道自己哪方面有了进步，哪方面还需要努力，从而确定自己的努力目标， 便于在下一次的美术作品中有所进步。评价可以是随即点评，也可以是诊断性评价，还可以是学生评价自己的作品，说出作品的创作亮点、创作意图等。教师要给学生创设自由评价的时间与空间，说出心中所想。让学生在倾听他人评价的时候提高自身的美术鉴赏水平。

　　

　　总之，小学作为义务教育的初级阶段，起着决定性的作用，小学美术教学是学生发展想象力和创造力的重要过程。因此，小学阶段美术教学的作用不容忽视。在新课改的深入发展下，提倡小学教育实行“双减”政策的教学理念是势在必行之路。作为美育主阵地的小学美术课堂更要加强对“双减”政策的落实，在美术课堂上增效减负，为学生学习和成长构建良好的环境，让美真正浸润他们的心灵，进而给社会带来更多“美”的创造。

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