2022年新课标发布！语文为王的时代正式开启

　　

　　

　　4月21日教育部公布了最新版的义务教育课程方案和课程标准。

　　要知道上一版“新课标”还是2011年修订的，距今已经有10年了。而最新的2022版课程标准，不出意外也将沿用十年，这就意味着，这份文件将成为全国教材编写，以及中考试卷编写的唯一官方标准，未来十年中国教育的发展方向都将沿用这一版课程标准。

　　

　　这份新课程标准，一共17个文件，涉及语文、数学、外语、历史等全部学科。根据孩子发展心智阶段的不同，不同年级的侧重点也不一样，比如1-2年级侧重自然、传统文化，3-4年级有科学、艺术、信息科技、历史，5-6年级关注戏曲、书法、绘画等艺术，既有传统文化，也有具体生活、科幻未来。

　　新课标将于2022年秋季学期开始执行。会影响10年内参加中考的孩子们，包括现在幼儿园的孩子、下一届初三也就是现在初二的孩子。

　　接下来小爱把大家最关心语文学科的最新要求，快速梳理了一下，分享给大家！

　　语文学科改革的四大重点

　　01

　　语文课时占比加大

　　首先我们来看下图，这是新课标里的课程设置表，从这里可以最直观地看到小学-初中整个9年义务教育阶段，各科目所占的总课时比例。

　　

　　划重点！语文和阅读仍是重中之重。

　　新的课程标准规定，语文占所有课时的20%-22%，数学占13%-15%，英语更少，只占6%-8%，可见语文的地位，已经远远超越其他学科。

　　之前就有专家一直在强调“语文是一切学科的基础，而阅读又是语文的基础”，确实如此。因为任何学科的学习，都离不开阅读和理解。

　　理解概念、定理和定义，阅读明白题意，才能谈解题。因此，语文在各学科中的重要程度，就相当于一座大厦的地基，地基稳了，才能稳固支撑起整座大厦。

　　建议家长们一定要重视语文素养和阅读习惯的培养，从小就把基础打好了，受益的学科不仅仅是语文还有其他学科。

　　02

　　语文核心素养的时代正式开启

　　从目录的对比上，我们可以看到旧版【第二部分 课程目标与内容】是合并的，而且按“总体”与“学段”分；新版则拆分成【第三部分 课程目标】“核心—总体—学段”，增加了“核心素养内涵”；【第四部分 课程内容】“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”，都是新的。

　　

　　

　　“新旧课标”目录对比（左侧为2022版）

　　什么意思？

　　统领总体目标的是核心素养内涵，所谓核心素养，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

　　

　　语文的核心素养包括四个方面，文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

　　这四个方面是一个整体，其中语言运用是其他三个方面的基础，也就是说，不要再死记硬背学语文，要在语言文字中训练。因为将来考试的内容肯定越发灵活，是需要孩子用思维能力和情感体验去答题的。

　　从【课程目标】的第三条【学段要求】也可以了解到国家对核心素养内涵的重视程度。

　　比如，老版课标的“写话”和“口语交际”两个目标被合并了，在新版课标中统一成了“表达与交流”。这就是我们常说的，输入和输出打通了，写和说的意义都是去表达自己、传达观点。

　　

　　

　　

　　不仅如此，2022版新课标还提出了“梳理与探究”的目标要求，更加重视孩子的独立思考与探究能力，更加需要孩子内驱力的养成。

　　

　　“新课标”1年级的“表达与交流”

　　语文不仅是书面能力，还是人文素养的综合体现。以后说一个人“语文很好”，不仅是说他卷面分数高，综合来说都是极高的评价。

　　03

　　侧重传统文化和主题文化教育

　　未来语文与各个学科的结合只会越来越紧密，传统文化知识也将糅合在各个学科中加以重点考查。

　　这次新课标将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等大主题教育依据孩子不同学段特点，有机地融入课程，增强课程的思想性。其中体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%-70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%-40%。

　　所以未来的大语文学习，尤其是传统文化知识的积累，将会越来越重要。

　　04

　　首次提出学习任务群的概念

　　接下来重中之重来了，2022版新课标在课程内容中新增了长达十几页的“内容组织与呈现”，部分，提出了“学习任务群”这个概念，共分为三个层面：

　　第一层是基础型学习，任务是“语言文字积累与梳理”。可理解为多读，体现在考试中就是各科题目阅读量将会增加。

　　第二层是发展型学习，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

　　第三层是拓展型学习，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。

　　我们抓三个关键词讲一讲

　　1）思辨性阅读与表达

　　所谓“思辨”，就是对阅读有能力、能言之有物地表达自己的想法，哪怕想法千差万别，但只要是经过思考和分辨之后的表达，都是难能可贵的。

　　语文其实是一门逻辑性很强的学科，它不仅仅只是单单的拼音、认字、阅读理解和写作，而是需要在语言理解和运用中逐步发展孩子思维的条理性、深刻性。

　　现在教育部在修订的“新课标”中，就把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。

　　

　　2）整本书阅读

　　“整本书阅读”主要是让孩子学会读某一类型的书，比如长篇小说、历史著作、人物传记、社会科学著作等等。针对不同类型的书，给些相应的方法引导孩子去读。意图是打破单篇教学，拓展孩子阅读视野，掌握更多阅读的方法。

　　在如今这个碎片化阅读的时代，对一些重要的著作，还是要引导孩子进行系统的/整体性的阅读。有了这样的阅读，就会对建立事物之间的关联性、系统性，对构建他们大脑思维逻辑模式的整体性，提供一定帮助，这才是最重要的。

　　3）跨学科学习

　　为什么要强调“跨学科学习”？现实生活并不是按照学科划分的，要解决一个真实的问题，是需要综合运用多方面的知识和能力的，仅仅运用某个学科的知识和技能，往往是不够的。

　　因此，跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择，也是各学科的应然选择，这在《语文教育课程方案（2022年版）》中有明确的表述：“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”

　　

　　写在最后

　　纵观这份最新出台的语文课程标准，我们可以得到未来的教育重点：已经从培养“做题家”，转为培养素质型人才；由学科为王，转变为阅读为王。

　　正如中小学语文教科书总主编温儒敏所说：“没有阅读能力的孩子，连卷子都做不完，考试将吃大亏！”

　　虽然这次新课标变化的内容很多，信息量很大，但家长们也不用为此太过焦虑。不管是哪个科目的内容变化，新课标的目的都是提高孩子的综合素质和应用实操能力。

　　所以知识只是基础，孩子们需要将学习到的语文素养真正地运用在生活中和其他学科中，不断提升和精进自己提取信息、思辨、归纳总结的能力。把握好这个大方向，孩子才能在新课标中立于不败之地。

　　另外，本次的分享主要是以大家关心的语文科目，这次的新课程标准还涉及了艺术、科学、劳动等课程的最新要求，各科新课标文件可以到教育部官网下载。找不到的读者，可以进入公众号后台，回复“新课标”，就可以下载啦！