老师为了讲好一节优质课，让学生陪练一周，职称评审能不能取消？

　　我曾经是中学教师，如果有上级领导听课，往往是提前两天或者是三天告诉老师，老师就开始忙乎开了。

　　

　　我记得当时教育局的主管业务的局长下来听课，校长提前三天就对我说：你准备一下，要听你一节语文课，这次不仅局长要来，还带来一大帮子教研室的领导，你一定要为咱学校争脸。

　　于是，那几天我战战兢兢，如履薄冰，要讲的课文是陆定一写的《老山界》，这篇课文不好讲，为此我准备了几套方案，在班上模拟了好几节课，讲了一遍又一遍，总觉得不理想。

　　后来，我翻到了上海特级教师于漪的讲课实录，顿时启发了灵感，对呀，如今提倡老师少讲，学生多讲，我索性把这一节课交给学生吧。

　　我就让学生突击熟读《老山界》，然后再合上本子讲出来。

　　领导来听课那天，我胸有成竹，用粉笔在黑板上板书“老山界”三个字，然后讲了作者简介，然后让学生默读课文。

　　

　　开讲了，我让3个学生站起来复读课文，然后我来点评，就这样一节课讲完了，我讲得很少，学生讲得很多。

　　万万想不到，我这节课听课者给了很高的评价，说我是课堂教学的改革者，让学校老师们都向我学习，为此，我还破格被评为市级优秀青年教师。

　　可是我心里知道，为了这一节课，浪费了全班学生3天的时间。

　　如今教师评定职称，需要有优质课，但凡上优质课的老师，他们做得比我有过之无不及。

　　

　　我们学校有个李老师，该评中学高级教师了，其他条件都够，就是缺一节优质课。

　　为了上好这一节优质课，李老师精心准备，一遍一遍领着学生来“磨课”，每个学生课文都会背了，他还在“磨”，全班60多个学生整整陪练了一周。

　　李老师为了准备评审职称的材料，一个月都不好好上课。

　　这种现象很正常，每一位老师在利益面前都会不自觉地牺牲学生的利益，这是人的本能。

　　老师不是教书育人，而是想着怎么获得各种荣誉，怎么尽快评上职称。

　　这让我想起了钱理群教授说的那句话：精致的利己主义者。

　　如今教师职称评定出现的问题太多了。

　　

　　第一，评职称变成了一种权力和利益。

　　不管是高级教师，还是初级教师，评职称应该是一种荣誉，但现在呢，基本变成了权力和利益。

　　评审者掌握了权力，被评审者就要花钱来摆平，达到评上职称的目的。有的老师为评个职称花几万元是常有的事情。

　　但是评上职称以后，工资可以比别人高许多，而且终生享受，送点礼不算什么，这叫“吃小亏占大便宜”。

　　这就导致为了利益而徇私舞弊、弄虚作假。更重要的是把老师们弄得个个心神不安，无心教学。

　　

　　第二、学校管理层高级职称多，一线老师反而少。

　　熟悉学校情况的都知道，学校里有个怪现象，领导层基本上都是高级职称，但是领导几乎都不上课。

　　还有个奇怪现象是，但凡评上高级职称的老师，都想办法脱离一线教学，或者上教务处、或者上政教处，因为“船到码头车到站”了，职称到顶了，没有努力工作的动力了。

　　

　　第三、如果取消了职称评定，大家都不认真教书了吗？

　　实际上可以扳指头算算，学校里高级职称的老师是很少的，那么多老师兢兢业业教学，有几个评上了高级？

　　国外的成功经验我们不是不可以借鉴。

　　比如日本、德国、英国、瑞士等国家没有教师职称，人家的老师还是照样认真教书，教育依然很发达。

　　所以我们的教师职称评定，评出来的矛盾重重，负能量多多，有人说现在教师没有以前爱岗敬业了，都是职称惹的祸。

　　

　　我国科学院院士有个叫沈岩的近日建议取消职称评定，院士认为职称本身也不错，设置的初衷也是好的，但现在职称评审出现的问题太多了。

　　院士都感觉到职称的问题了，可见职称真的已经到了非改不可的地步了！

　　我倒是觉得，教师职称要么取消，真要继续，就用考试的方式，凭真本事竞争，医生、律师、经济师、会计师都能够考试，教师评职称为什么不能考试？像高考那样，人人凭本事竞争，公正公平，容易调动教师的积极性。

　　你认为如何呢？