为学生终身幸福奠基

栏目:素质教育  时间:2022-12-10
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      本报记者 姚学文 通讯员 陈胸怀

      今年高考前后,一条新闻不胫而走:湖南师范大学附中高三0913班学生龚士杰,不仅凭借118分的亚太地区第一的托福成绩,和SAT考试2300分的高分,同时被美国耶鲁大学、斯坦福大学、布朗大学等6所世界顶尖级的名牌高校录取,而且他参加国内高考,也以优异成绩被清华大学录取!

      让媒体高度关注的,不只是龚士杰的考试成绩优秀,更是他超高的综合素质。他不仅学习好,而且篮球也打得很不错。还担任学校模拟联合国协会主席,出色处理了很多的学生工作。他动手能力强。比如,申报国外大学,要提供很多资料,往往要花费大量时间,其他同学一般会出钱让中介公司做,但龚士杰都是自己动手。

      其实,在师大附中,像龚士杰这样综合素质超高的学生,不止他一个,而是一个群体!9月初,该校校长常力源在接受记者采访时自豪地说:这是因为我们一直坚持“以人为本”,为学生终身幸福奠基的教育理念催生的结果。

      让学生感到幸福是根本

      在常力源看来,很多人都在办教育,但是教育究竟该如何办,不同人有不同的思路。不同的办学思路,催生不同的教育实践,自然也会产生不同的教育结果。

      作为“国家级示范性普通高中建设”项目全国四所试点学校之一,湖南师大附中自2000年全面启动高中课程改革探索以来,借助“先行先试”的优势,以“真心实意实施素质教育,办人民满意的教育”为宗旨,对传统高中教育模式实行大胆改革创新。

      附中人认为,素质教育最重要的,应该是让学生感到幸福的教育。学生要在学习过程中感受到快乐、幸福;同时,要掌握获取幸福的能力和素质。即不仅过程是幸福的,而且结果也是幸福的。

      作为基础教育,就是要通过有效的教育活动,为学生终身幸福奠基。这也是现代教育的真谛。

       一切从幸福出发

      遵循新的教育理念,湖南师大附中开始了系统性的教育改革。

      同一教材,同一课堂,同一考试,所有的人几乎都做着同样的事情。这是传统高中教育的基本模式。“传统教育理念和模式最大缺陷,就是只强调知识的获取,而忽视人的存在,忽视人的幸福追求。要改革,就必须从此破题。”改革伊始,顶层设计的思路明确而清晰。

      幸福的理念首先从课程设置开始。传统的高中课程系统是单一的课程系统,除了语数外等基本课程之外,没有别的课程系统可供选择。附中大胆改革这一课程设置体系。推出了“两性四型”课程体系。“两性”,即基础性课程和拓展性课程。其中拓展性课程,又分为提高型、兴趣型、实践型和研究型四类。

      学校先后开设了100多门提高型和兴趣型课程。《湖湘文化》、《广告创意》、《国际石油战争》、《生活中的经济学》等,一些平时学生很陌生的领域,相继变成了课程,进入了课堂。

      学校每周二下午两节课,是兴趣课选修时间。全校实行走班制,每个人可以根据自身的爱好,选修自己感兴趣的课程。

      多样化的课程设置,让每个学生都有一张属于自己的个性化课表,既保证了学生基础知识的学习,兼顾了知识的结构平衡,又照顾到了学生的兴趣和能力差异,彰显了学生的个性。

      学校还走出校门,把军营、农村、企业变成学生的课堂,让学生体验到另一种幸福。高一体验军营生活,高二体验农村生活,高三体验企业生活,全体学生体验社区生活。目前,学校创设了11个课外体验基地。这些基地既成了学生体验生活的好课堂,也让学生对幸福的宽度和厚度有了更深的理解。

      他们还创建国际课程中心,并先后与美国、加拿大、法国、韩国、澳大利亚等7所大学、中学结为友好校。现在,该校学生学国际课程、听外教讲课、到国外访问、交外国朋友,蔚然成风,仅去年和今年就有120多名学生进入到国外一流大学深造。

      “你讲我听”,这一传统的课堂模式,让学生变成听课的机器,学生在课堂上的幸福感荡然无存。2008年,附中着力对课堂教学模式进行全力改革,推行“上课前学生有自学案-对照自学案进行自学-学生回答自学案上的问题-提出自己的问题并带着问题走进课堂-学生共同讨论-老师进一步释疑”的高效课堂组织形式。

      在这一模式之下,学生的角色变了,变成了学习者和思考者,成为了学习的主人。老师的角色也变了,老师是课堂的组织者和引导者,变成了学生的顾问。

      评价机制也由单项转向综合。评价机制就如指挥棒,它指向哪里,学生就会跟到哪里。以前的评价机制是单项评价:只看你考试的分数。不管你平时成绩如何,也不看你其他方面表现怎样。

      该校将评价机制由单项转向综合,实行多元化评价。在评价的内容上,既要评价其道德品质、公民素养、学习能力,也要评价其交流与合作、运动与健康等。在评价形式上,既有开卷笔试,也有技能考察、导师评价、学生自我评价,还有互评等多种。

      新的评价机制,传授着新的理念,那就是分数高不一定就是好学生。“只有综合素质高,各方面发展都平衡的学生才是好学生。”

        除了幸福还是幸福

      今年高考,高三0918班学生李其被保送上北京大学。说起来你也许不信,李其高中入学成绩,只有4A2B。李其说,附中三年学习最大的收获,除了幸福,还是幸福。“因为这里不只是看你的成绩,更多看你的潜力。”

      幸福,几乎是附中所有学子的共同收获。“附中的学习是开放式的,这让我们每个人能找到自己的立足地和起飞点。”因为综合素质高,被清华大学降低50分录取的学生电视台台长徐婉晴说。

      新理念有效提高了学生整体素质。学生参加艺术“三独”比赛,获奖人数居全省中学之冠。2008年,学校艺术团代表长沙在英国进行了“奥林匹克长沙文化周”演出。今年,受中国驻联合国代表团、国家文化部邀请,在联合国总部为170多个国家驻联合国大使、联合国官员、国际友人和华侨代表等1500人进行演出,在国际舞台上展示该校的艺术教育成果。

      新理念让创新型人才不断脱颖而出。2001年以来,该校学生在国际中学生学科奥赛中获得15金和3银,累计金牌总数居全国之首;在全国、省青少年科技创新比赛中获25项大奖。在美国进行的世界青少年机器人锦标赛中,该校代表中国参赛获得第一名;该校中美交换生王韬宁同学还获得美国总统奥巴马签名授予的“总统教育奖”。

      新理念,同样让附中学子收获了高考的喜悦。2000年课改前,该校二本以上上线率一般在70%左右;2003年课改的第一届学生毕业,二本以上上线率接近90%。以后常年保持在90%以上,一直稳居全省前列。2011、2012两年一本均接近80%,二本更是突破了97%。

      湖南师大附中全方位品尝幸福的滋味。

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