单盲实验带来的忧虑 幼儿园孩子的安全意识如何？【2】

　　易上当与幼儿思维发展阶段相关

　　小班幼儿正处于“直觉行动思维”期，就是非得自己动手、动口才知道，加之是新生，在安全自护知识方面基本是一张白纸，在行为上容易从众，即当有一个孩子被吸引到，其他孩子会随从。因此，小班孩子的表现基本在我们的意料之中。

　　中班和大班的孩子经过幼儿园专门的安全教育与训练有一定的安全意识。但是，这个时期的幼儿处于“具体形象思维”期，“以无意记忆为主，形象记忆占主要地位”。即幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力。

　　幼儿认知活动发展的趋势是从无意性向有意性过渡的。实验也验证了这一理论——中班有意注意和意志力比小班强（其中中班的女孩子比男孩子强），而大班孩子有意注意和意志力又要比中班孩子强。当孩子们面对生动、有趣、鲜明的事物诱惑时，不仅需要运用幼儿园所教授的安全知识——有意记忆，还需要一定的“意志力”，才能拒绝诱惑。因此，孩子们都知道、都懂老师在教学活动和游戏中传授的安全知识，但遇到相关情况时，孩子脑子里就没了安全防范这根弦。

　　对于即将进入小学阶段的大班孩子，拒绝诱惑是适应小学生活必备的基本能力，更值得警惕的是，这个实验的情景在生活中非常常见：智能手机时下十分普及，手机游戏对孩子的诱惑实在让人防不胜防。

　　实景演练和家园合作是安全教育关键

　　由于3-6岁幼儿以“直觉行动思维”和“具体形象思维”为主，根据“鲜明的、生动有趣的、能吸引幼儿注意的、能引起其情绪反应的物体，或者经过多次重复的事物，都能使幼儿自然而然地不费力地牢记住”的理论，孩子在习得了相关安全常识和自救知识应该进行反复的实际演练。

　　本次实验也验证了脱离实际社会场景的幼儿园安全说教是苍白无力的。而一定社会场景下的安全教育演练幼儿园又没有办法进行模拟，这就需要家长结合生活实际进行安全教育。比如，在商场里突然躲起来看看孩子的反应，告诉孩子要怎样面对这种情形，通过反复的正面提示和教育不断增强孩子的安全意识。安全教育必须取得家长认同、家园同步，强调在实际生活场景中进行教育和演练。

　　设置专题安全教学活动，将安全教育目标“牢记父母电话号码和自己的名字”列入幼儿学期发展评估项目中，确保小班幼儿100%达标。

　　2006年出台的《中小学幼儿园安全管理办法》第41条指出：“学校应当对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿要“具备基本的安全知识和自我保护能力”，其中对3-4岁幼儿要求的第三项内容是：“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。”11位的手机号码孩子完全有能力背出来，而记住这些信息需要进行反复练习，幼儿园老师和家长可共同训练孩子。被训练后的孩子一旦走失或“拐走”，可以向成人求助，并提供必要的信息。

　　通过实验不难看出，孩子们面对各种新鲜事物和感兴趣的东西有着太多的好奇，3—6岁这个年龄阶段的孩子还需要家庭和幼儿园的时刻呵护——不管在哪里，孩子都不能离开我们的视线范围。我们必须做到孩子安全360度无死角，这样才能让不法分子无可乘之机。（莫凤仙 作者系湖南省长沙市雨花区教育局第二幼儿园园长）