孩子要在饥饿状态下，才会自动自发地学习，使孩子对事物发生兴趣

　　首先，孩子饿了会自发学习。现在的妈妈们对幼儿教育有着很强的“心”，但有时候似乎有些过头了。换句话说，给孩子的东西有时候“太多了”。比如给孩子学电脑，是12个孩子用一台机器好，还是每个孩子都有一台好？我们可以说这两种方式会让他们对机器的兴趣完全不同。在前一种情况下，因为自己玩太晚了，会有触摸机器的欲望。

　　一旦轮到我玩，我就疯狂地玩，不肯放手。后一种情况完全不同，因为他们可以随时接触机器，自然对机器不是很感兴趣。我们所说的“付出太多”，是指无论是玩具、教育设备还是家庭接触，父母都有一种在孩子想要之前就给予的倾向。不像铃木的引导法，他们是在孩子很想要的时候给孩子的。他们往往在孩子有那种需求之前，就为孩子准备了很多东西，这是现代母亲的一大缺点。

　　当然，如果父母不给，孩子就不能得到他们需要的任何东西。但是，当你给孩子送东西的时候，一定要仔细想想：在给孩子送东西之前，你有没有在孩子心中营造出一种“一定要”的“饥饿状态”？如果没有达到这种状态，孩子就不会主动学习。不仅是学前教育，现在其他层次的教育都存在“付出太多”的问题。至于“教育”这个词，大多数人总认为是老师“给”被教者的东西。

　　这种理解是有偏差的。其实教育也有“不给”的做法，因为教育最大的动力在于“不满意”。因为不满，才会产生专注和努力。我们可以说，是因为人类不满足，才会去争取，去完成伟大的事业。孩子也不例外，他们也需要有这种“饥饿状态”。就像孩子吃饱了吃不下任何一顿油腻的饭一样，如果已经处于“饱”的状态，就会失去食欲，对“上进”、“成长”失去兴趣。

　　要让孩子对事物产生兴趣，父母必须给他制造一个“空肚子”，让孩子自己思考。一个玩具堆积如山的孩子会觉得这是应该的。当他的需求得不到满足时，他不知道如何靠自己的努力去争取，他永远不会独立。我们感觉很多家长好像忘记了：付出是一种教育方式；不给也是一种教育方式。诚然，“不付出”比“付出”更难。然而，一个母亲必须有放弃的勇气。

　　最后，比如孩子想要玩具，就给他买；父母想抱他的话，抱他可能是最容易的。而所谓的“过度保护”和“溺爱”，是指那些没有耐心和勇气等孩子“想坏了”或者“饿死了”再“付出”的父母。所以，我们相信，让父母更多地了解应该给孩子什么，努力让孩子“想要”，也是一项重要的任务。

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