北京市丰台八中教育集团开展第四届创客嘉年华

　　5月17日，丰台八中教育集团开展了主题为“当传统文化遇上创客”的第四届创客嘉年华活动。丰台区李有毅名校长工作室实践导师—北京十二中校长李有毅、理论导师—清华大学工程教育研究中心副秘书长石邦宏教授、北京教育学院程张教授、北京教科院课程教材中心范佳午博士、丰台教委基础教育一科科长翟洪臣、统宣科科长袁富文、北京教育学院丰台分院副院长马红民、北京教科院丰台分院副院长李伟、丰台分院中学教研室主任孙震、课程中心主任刘婧、丰台分院中学教研室副主任谢守成、丰台督导中心满意度课题组的专家，丰台镇教育集群、科技园区教育集群以及全区其他学校的领导、老师们共200余人参加了此次当传统文化遇见创客嘉年华活动。

　　丰台八中立足于这样的育人目标，结合学校多年办学实践，组织了这次《当传统文化遇见创客》嘉年华活动，活动中的体验项目、诗词大赛学科活动、从司南到北斗导航的学科融合研讨课都是八中的老师在用自己的教学实践来探讨，学校和教师怎么样才能在课堂教学和实践类课程中真正贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，怎样才能既达成对传统文化的发扬与创新、还能很好的培养科学精神和科学方法，同时又能对社会主义核心价值观有所渗透，短短半天的嘉年华展示内容对让会的干部教师受到了很大启发。

　　丰台八中教育集团由北大地校区、中海校区、八中附小组成。丰台八中教育集团致力于培养学生的科学素养和创新品质，注重为学生搭建科技创新的平台和个性展示的舞台。本次活动包含：18门室内特色课程的体验活动、丰台八中第三届诗词大会决赛活动，物理组带来的《从司南到北斗导航》融合课展示活动、学生创客作品课程创意作品展、品茶文化的展示以及大咖云集的创客教育研讨活动，这是一场集科技创新、文化交流、教育研讨、思想碰撞于一体的真正意义上的文化盛宴！

　　开幕式后，所有课程正式开始，嘉宾们及八中初一初二的学生们可以自由选择喜欢的课程进行体验，与其它学校嘉年华不同的是，丰台八中本届嘉年华展示的课程上都能看到八中学生担当起讲解和演示的“小老师”角色，18门特色课程的近百名小老师们“持证”上岗，或者指导低年级同学体验课程，或者为来宾讲解体验流程，或者回答低年级同学或者家长提问。就连超导、3D建模、机器人舞蹈编程、活字印刷、面塑制作这些技术性超强的课程都是由学生来完成指导，真正的老师反而退居二线了。从这些“小老师”的身上我们不但能感受丰台八中学生的那种热情和自信，更能感受到学校在创新教育课程开发方面所进行的大胆尝试。

　　丰台八中教育集团以培养知行合一的至真少年为育人目标。从步入中海校区， 32位校园讲解员，带领大家走校园、品文化，聊聊校园生活，说说学校特色，讲讲校园文化，他们的自信感染着每位来宾。在校园各个角落，都能看到学生志愿者或维持秩序，或进行作品介绍，他们用微笑迎接来宾，他们是校园里闪亮的星。

　　与特色课程体验活动同时进行的还有深受学生们喜爱的丰台八中第三届诗词大会的“巅峰对决”决赛活动，本次诗词大赛决赛主题为：“四诗风雅颂，三光日月星”，以古诗词为抓手，多学科融合，培养学生对于中国传统文化的热爱。第一个环节学生的诗词吟唱表演，由音乐老师课上指导所呈现；第二个环节结合不同风格的音乐和美术老师的沙画视频，学生进行诗词的鉴赏；第三个环节融合物理、生物、地理学科知识解读诗词中蕴含的科学知识，让学生以新视角新思维来学习理解诗词，让诗词在融合教育的舞台上绽放时尚魅力。

　　在五楼的形体教室，物理教研组以“基于学生核心素养的物理科学思维能力的培养及提升”为目的，基于多年融合课实践，开展了一节《从司南到北斗》跨学科融合课，以挖掘北斗LOGO图标与名称内涵为主线，将物理、数学、地理、历史、语文等多学科知识相融合，学生运用空间实验、信息技术、手持技术（智能手机+APP）、三维建模、3D打印等多种技术进行探究，无论是学生对于知识的综合运用、还是分析解决实际问题能力、特别是对于中华传统文化和古代人民的智慧的认识深化都有特别大的提升，而从中国传统文化到自主研发北斗导航全球卫星定位系统的整体设计思路，更是激发学生爱国情怀，实现中国梦的远大志向，达成了很好的学科育人效果。

　　下午3点20分，当嘉年华自由观摩体验及学科活动、融合课展示环节全部结束，嘉宾们齐聚四楼报告厅开展“当传统文化遇上创客”研讨会活动。刘丽书记主持会议，她首先代表八中全体教职员工对各位嘉宾的到来表示欢迎，对给予本次活动大力指导与支持的丰台教委、北京教育学院丰台分院课程中心，中学教研室等表示衷心的感谢！接着由李宏校长做主题发言，李校长向各位来宾介绍了丰台八中传统文化与创客教育融合发展之路，嘉宾们通过观摩课堂、参与活动也有了切实体验与感性认识。

　　李宏校长介绍：嘉年华的这些活动都是丰台八中教育集团通过不断探寻传统文化＋创客教育之路，逐步形成的传统文化＋创客教育校园文化的组成部分。课程与活动相结合的校园氛围，充分发挥了科技课程、文化课程对学生天然的吸引力，不但让同学们通过多样的课程参与到学校的创客教育之中，充分挖掘学生对科学技术的兴趣，更是通过调研学生兴趣与爱好有针对性的每年开发新的科技课程，增强了教师的课程开发能力。丰台八中的老师们也逐渐认识到：随着信息时代自媒体、移动媒体的迅速发展，学生们的生活和学习环境都发生了巨大的变化，学校、家庭对学生们的影响逐渐弱化，在这样的大环境下，学校、教师在工作中如何引导学生用科学的知识和方法形成正确人生观价值观，如何将学校的主体作用、家庭的基础作用和社会的支持作用进行整合，从而形成学校、家庭、社会的育人合力在立德树人的根本任务面前就显得更加重要。无论是传统文化实践活动中的德育渗透问题、新情境的挖掘与核心素养培养问题，实施过程中丰台八中都在引导教师抬高视野，用高站位进行具体课程的开发，同时用学生的实际参与和获得来激发教师的使命感和责任感、用放眼学生未来发展的眼光设计活动内容，从根本上促进立德树人任务的达成。

　　笔者逐渐了解到，在这次嘉年华活动的筹备过程中，丰台八中一方面通过聘请专家指导教师深入挖掘科技类课程价值，构建出丰台八中独有的特色科技类课程教育品牌，以举办嘉年华的方式将特色科技办学成果向区域乃至全市辐射。另一方面也是在用办学实践深入贯彻落实全国教育大会精神和党的教育方针，用更宽广的视野、更深厚的情怀、更综合的活动把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入创新人才培养的办学实践之中，担当好学校和教师的时代责任，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。（作者：代洪亮）