视觉文化时代：幼儿文学的视觉传播

　　幼儿文学发展到视觉文化时代，其视觉传播日益成为一种重要的幼儿文学传播现象。视觉媒介与传播技术的迅速发展，导致了一个以经济、文化、科技与艺术全面结合为特征的广泛的视觉信息传播领域。

　　视觉文化为幼儿文学提供了新的传播载体，除传统的讲故事和纸质文本外，还有电视、电影、电脑、手机等多种传播手段与传播方式。幼儿文学内容也因传播载体的不同发生相应的变化。这种变化过程有助于我们进一步思考视觉文化环境下，幼儿文学视觉传播面临的机遇和挑战。

　　

　　一、幼儿文学视觉传播的形式与内容

　　幼儿文学的视觉传播，显示了在当今视觉文化时代，视觉媒介的广泛覆盖与高速迅捷。视觉传播指部分或全部依赖视觉协助的传播沟通形态，这样的传播形态通过可被阅读或观看的形式，传达想法及信息。

　　在现代传播媒介的推动下，视觉传播能够将信息诠释为视觉图形、图像等视觉符号形式再加以传播，尤其在网络时代它们是最普遍、也最有效地传播方式。当代幼儿文学通过各类具备视觉传播功能的媒介实现高速、大众的流通。幼儿文学的视觉传播是指经由图像媒介，对幼儿文学实施传播。

　　

　　对当代许多幼儿来讲，文学并不是他们认识叙事的首要或唯一的媒介。视觉媒体改变了图像传播的形态，图像的影响力获得了极大地提升。在视觉文化时代，幼儿接触的是已经融在电子游戏、电影和动画世界中的文学文本，而这构成一种独特的理解和欣赏文学的经验。

　　因此在文字阅读和视觉感知相结合的“共读”时代中，幼儿文学面对着日益活跃也日益复杂的视觉传播。在印刷时代，幼儿文学主要通过纸质文本流通传播。视觉文化时代的幼儿文学，突破了原有的单一文本形态和传播路径，以多种形态存在和传播，除了传统的纸质文本外，还搭乘视觉媒介的高速列车，以动画影视的形态广泛传播。

　　

　　视觉文化背景下，幼儿文学的视觉传播体现为两个层面：单一视觉传播和多元视觉传播。单一视觉传播指幼儿文学作品的动画电影改编与网络传播等。动画、影视作为图像传播，因其内在地契合了视觉文化时代的审美需求，成为幼儿文学传播的重要途径。

　　幼儿文学与影视艺术互动融合，为幼儿文学在视觉文化时代的生存与发展开创了新的空间和新的方式，也为幼儿文学的传播提供了更为多元的选择。如郑春华的儿童系列故事《大头儿子小头爸爸》，正是通过改编成动画电视以后，才为更多的人了解和接受，由此扩大了这部幼儿文学作品的传播途径。

　　

　　此外多家电子幼儿阅读平台以及各类微信公众号，为幼儿提供了互动有趣的幼儿文学资源。多元视觉传播指幼儿文学作品的动画电影改编和动画电影热映再到卡通图画本出版，与网络游戏盛行到动画电影改编，直至网络游戏书出版等多元传播方式。

　　例如改编自央视动画《新大头儿子和小头爸爸》的“新大头儿子和小头爸爸图画故事书”以及以“植物大战僵尸”网络游戏为素材的《植物大战僵尸》故事系列等。可以说幼儿文学的当代传播是形象媒介，特别是影像媒介的幼儿文学传播，是纸质传播、影视传播、网络传播等多种传播形式共存。

　　

　　伴随着视觉传播形式的变革，幼儿文学的内容也发生了相应的改变。对于幼儿文学作品来说，媒介方式的变化所导致的并不仅仅是艺术形态与文本形态的变化，还有内容的变动、文学价值的增损。通过电影、电视、手机等视觉媒介所呈现出的幼儿文学作品的内容，往往更强调视觉上的效果。

　　如文字语言符号中色彩感和场景感的加强等，采用动感式、画面式的语言，以及以构图、光影的方式来达到直观表现的效果，将“好看”的情节和“视听”的效果放在写作的前端等，表现意义、价值、思考的语言则大幅缩减。一方面由于当代视觉传播技术的飞速发展，人们对于视觉文化资源的获取变得极为便捷与迅速。

　　555电影网

　　例如美国20世纪60年代播放的旨在提高儿童早期教育水平的节目《芝麻街》，在少数族裔和低收入家庭中起到了很好的作用。幼儿读者对文学的接收机制，十分明显地呈现出一种化作视觉形象并进入心理的活动体验。直观、形象、互动、立体是视觉传播的特点，恰恰也是幼儿阅读的特点。

　　另一方面大多数视觉传播从满足消费者需求的原则出发，极力迎合大众的视觉消费心理，从而埋下视觉文化低俗倾向的祸根。视觉文化时代为幼儿文学传播提供了更多的载体、通道和形式，但是幼儿文学也面临着如何有效地进行视觉传播的问题。

　　

　　二、关于幼儿文学视觉传播的思考

　　以丰子恺儿童图画书奖获奖作品为例，视觉传播参与建构着新的幼儿文学的面貌。视觉传播有助于扩大幼儿文学作品的影响力，使之获得更多的幼儿受众。但与此同时，视觉传播也使幼儿文学处于前所未有的复杂环境中。因此幼儿文学应如何有效地进行视觉传播，成为一个亟需思考的问题。

　　我们以丰子恺图画书奖获奖作品为例，通过具体作品的分析与探讨，促使人们更好地参与到幼儿文学视觉传播的进程中来。丰子恺儿童图画书奖获奖作品内容包罗万象，版式构图丰富多样，充分展现创作者独特的创意和风格。

　　

　　这些作品授权海外多国语言出版，在国际上大放异彩。丰子恺儿童图画书奖的评奖标准与评奖结果，所呈现的对于儿童观与图画书艺术观的追求，成为推动原创图画书视觉传播的重要力量。

　　1.注重多元儿童观的传递

　　图画书除了作为一种视觉艺术的表达形式外，其重要特质还包括儿童性。图画书创作在文字内容、图像、表现形式上，都须顺从儿童的身心发展，故事的表达应以儿童的眼光、思维方式和理解能力为创作出发点。获奖图画书的图画不仅是针对线条、构图、色彩等方面的艺术考量，同时也融入了作家对孩子情感上的关切与对童年的理解。

　　

　　不少作家在创作中更加关注当下儿童真实的生活期待，与情感体验、观察他们自在的生命感觉、尊重童年游戏的自由精神、注重日常生活的生命温情、追求天然的儿童生活情味、思考他们对世界的独特体验等。

　　2.强调内容的趣味和创意

　　图画书内容的趣味与创意除了依靠画面与文字的呈现外，图画书的结构设计与细节设计，也可以为图画书带来天然的妙趣。《车票去哪里了？》是一个较为完整、成熟的图画书作品，也是一个幽默、有趣的故事，精心的构图设计和细节设计，更让作品充满了稚拙的童趣与无边的想象。

　　

　　读者在阅读过程中，同时领略文本细节暗藏的幽默。这份幽默不仅凸显了图画书的叙事特色，丰富了图画书的叙事容量，也使读者得以更自由地进出图像的叙事情境。

　　3.凸显主题及其表达方式

　　对于图画书作品来说，主题的表现固然重要，可是它以何种创意和方式来表现可能更为重要。例如对于民族传统文化的现代诠释，重要的不是主题的选取，而是如何呈现主题，并进一步发现和开掘其深化的可能。民族性和时代性的转换与创造，是原创图画书视觉传播亟待解决的挑战。

　　

　　4.协调文字与图画共同叙事

　　图画书作为图像和文字两种不同符号运作的特殊表现形式，兼重文学性与艺术性。不论图文互补合奏还是图文各自表述，皆能增添翻页的乐趣。

　　如《想要不一样》创作者利用图画与文字间的配合与交错形态，营造出了这样一种奇特的故事感觉：文字部分引发儿童对于事物原有的认知，图画部分则从认知上打破对该事物的刻板印象，文字与图画的结合反映出儿童“想要不一样”的心声。图画书中文字与图画协同运作，可以最大限度地提升作品的传播效力。

　　5.传达整体视觉效果

　　图画书的整体视觉效果应与文本内容融为一体，呼应故事内容。优秀图画书整体所蕴含的经验，要比各部分单纯加起来丰富得多。现代图画书设计、装帧和印制观念是其视觉传播的重要维度。

　　必须指出，理想的幼儿文学的视觉传播，应该是幼儿文学长久地传播。视觉媒介与技术的不断更新和完善，并不会自动转化为幼儿文学视觉传播的成功，只有重新回归到幼儿文学文本本身，即以文学性、艺术性、人文性为依托，幼儿文学才能在视觉传播中发挥价值引领作用。

　　

　　三、总结

　　一个世纪以来，幼儿文学研究成果一直处在不断丰富和发展的过程当中。但是探讨视觉文化对当代幼儿文学发展的影响，目前开展得尚显不够，仍有待于推进。

　　在视觉文化时代，以图像的视角来审视儿童文学的历史图景，构成了对于传统儿童文学史叙述内容的一次重要的丰富和补充。透过审视与观照儿童图画书作品，我们发现，幼儿文学的视觉传播应该超越感官消费的层次，站在美学的高度，提供给幼儿更高层次的精神愉悦和审美享受。