滨州经开区:以幼儿课程教育为突破口 带动千万个家庭的滨州自信

栏目:基础教育  时间:2023-01-02
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  幕布拉开,走出来俩摇摇晃晃的小身影——两个五六岁的娃娃在模仿爷爷奶奶,一个博兴话,一个邹平话,完全是“亲家母,恁坐下,咱俩拉拉那知心话”的架势。

  “恁去哪啊?”

  “俺得上地里掰棒子啊……夜来后晌,煮了个尝尝,可好吃咧。”“就是这天下地太热咧。俺娘哎,你是不知道啊,晒得俺的脸黢黑黢黑滴……”

  这是滨州经济技术开发区实验幼儿园小品作品《滨州娃》其中一段。今秋开学时,家长们看到这出戏,笑声没停、掌声没断。排练《滨州娃》是该园“在知爱建”从娃娃抓起的尝试之一。

  在那,您还可以看到,“在知爱建”有众多缤纷多彩、天真可爱的创意小作品——幼儿手绘版各县市区地图,黄河楼、中海航母的微缩手工,“小虎滨滨”绘画比赛,所在小区、家居的超轻黏土再现!更有最受孩子们喜爱的滨州美食课堂,桌上摆的是锅子饼、芝麻酥糖、冬枣、鸭梨、水杏……

  在近一年的探索中,该园逐渐形成了“在知爱建”课程体系,编著了四册主题系列课程,“在知爱建”美展得到完善提升,演绎出了以滨州故事为主题的儿童剧……今天,就让我们一同走进这所幼儿园,听一听那里“在知爱建”情境中滨州娃的故事吧!

  “在知爱建”就像爱爸爸妈妈,是滨州娃的天然感情

  第一个问题——“在知爱建”从娃娃抓起,有这个必要吗?

  今年2月28日全市“在滨州、知滨州、爱滨州、建滨州”主题实践活动动员大会召开。会议要求这项活动要长期开展、全域开展、全员开展、全民开展。

  全民之中的滨州幼儿,其爱家乡、建家乡的情感智慧值得从小培养,因而“在知爱建”从娃娃抓起,很有必要。

  站在幼儿成长角度解释,园长李国红这样说:“我们师生都非常喜欢‘在知爱建’这个主题实践活动。因为热爱家乡不是一个远在天边的概念,它就像爱爸爸妈妈,这是幼儿生来就有的天然感情。孩子们就认为自己生活的城市是世界上最好的地方。爱滨州就是爱自己爱老师爱祖国的第一步。这个工作从娃娃抓起,真的是有意思、有味道、有温度。长远来看,幼儿如果养成了观察、思考、热爱自身所在环境的能力,会受益终身!”

  那么,为什么要规划课程?

  李国红介绍,幼儿园跟中小学的课程结构大不一样——中小学课程分为国家级课程、省级课程、校本课程,但幼儿园有很多的时间、很大的余地,可以根据自身实际开发各具特色、丰富多彩的园本课程。其中,探索开发适合滨州本地实际的课程,是该园一直以来就思考的问题、实践的项目。

  “回过头来看,相关活动我们组织的很多,但缺少重要的体系建构、理论提升。也就是说,看上去搞得挺热闹,但我们很难提炼出逻辑层次来,对下一步工作也就缺乏系统铺排。”李国红说,今年“在知爱建”的提出,正好解决了现阶段的这个关键问题——让热爱家乡的课程体系有了理论指导,视野更宽阔、层次更多元、逻辑更严密,可供选择的潜在项目、课程也就更丰富了。

  经过全园大讨论,老师们认识到,把“在知爱建”做成课程,能够提升孩子们的滨州自信,更好地推出系列成果,强力提升保教质量。如此,真正值得思考的问题来了,就是该怎么抓才能让孩子们喜闻乐见,才能有实实在在效果,才能对孩子们的成长真正有价值?

  “画滨州”“品滨州”“唱滨州”……孩子们的创意作品萌味十足

  用作品来说话——以“舌尖上的滨州”“方言里的滨州”“画面上的滨州”“老物件里的滨州”“舞台上的滨州”等创意主题活动,激发儿童创作欲望。

  比如,把“滨州电影盒子地标”变作儿童天地!

  “在知爱建”主题美术展,就是幼儿眼里的滨州——在蔚蓝色的海洋上大鱼在游动,象征着中海,又象征着渤海;这边是天地桥上的船舵,那边是各式航母的集群;南头是《秦皇河畔》《黄河颂》,北侧是《滨州风情——西纸坊》《万家灯火》……

  在孩子们眼中,这是身边的风景、熟悉的公园。

  在老师们看来,展览还植入了深层的逻辑,等孩子们长大了再理解——展览分为爱心之城、文化之城、梦想之城、科技之城等板块,展现着师生对滨州这座城的现实认知和未来憧憬——这座城有爱心有温度,有人文有故事,有梦想有智慧,充满科技元素,也“很聪明”。

  “画家乡”,不是从今天才开始的。2021年,该园老师在滨州网上看到《“小虎滨滨”跑两会》短视频栏目后发现,孩子们对“小虎滨滨”很感兴趣。细琢磨才知道:“小虎滨滨”构图简练大气、特点突出,孩子们画起来容易、简便,发挥空间大。因此,师生利用美术课时间,一起动手,画出自己心中的“小虎滨滨”,画出了对滨州未来的期盼。

  李国红介绍,除了“画滨州”,孩子们还“品滨州”,感知滨州美食地图;征集滨州老物件,用老物件讲述滨州变迁;“唱滨州”,学唱吕剧、渔鼓戏等地方戏,体味方言中的韵味。针对中班是幼儿语言发展敏感期特点,开展“滨州方言大复兴”“夸夸俺的家乡好”“听听滨州的故事”等活动。通过这一次次的活动积累、教学实践,逐渐让“在知爱建”变成孩子们期盼的创意课堂。

  “节日化”“故事化”“新闻化”,让滨州娃乐在其中,影响带动更多家庭

  成果容易学,但在具体实践中,要将“在知爱建”课程化、体系化,走出一阵风的热闹,就需要复杂系统的思考谋划。

  该幼儿园是这样做的:首先,“节日化”——将节日课程与“在知爱建”相结合。在春节、中秋、国庆等节假日开展红歌会、过大年等庆祝活动,让孩子们在活动中了解滨州的风土人情、人文历史。利用植树节、防灾减灾日、地球日、六一儿童节这些节日开展社会实践。

  请爸爸们登台,为孩子们讲述他们的“在知爱建”;与环卫处工人一起养护小树苗;为“警察叔叔”送上暖手宝;为敬老院的爷爷奶奶献上好看的节目;与爸爸妈妈一起走进秦皇河公园捡拾垃圾,美化环境;开展“用我手中棒棒糖换你手中一根烟”活动……活动中,孩子们得到的是快乐,而家长们得到的则是孩子陪伴下的文明提升。

  “故事化”——将红色教育与“在知爱建”相结合。结合周边红色教育基地开展红色主题教育,让幼儿在活动、故事中感知红色信仰。故事化、生活化、道具化,让厚重的革命史教育变成一个个契合幼儿心理、年龄的小故事、小竞赛。瞧,孩子们跑过小木桥,推起小磨坊,摇动小纺车,掰玉米晒大枣,尝尝野菜团……“小红军”体验长征路的运动会、“忆苦思甜·传承红色基因”等活动让娃娃们印象深刻。

  值得一提的是“新闻化”——将当下滨州热点与“在知爱建”相结合。如图画“小虎滨滨”,在升旗仪式期间邀请家长讲述岗位上的滨州新闻,组织幼儿到市图书馆、奥体中心、文化馆、博物馆、黄河楼等地参观。

  下一步,该园还准备做很多“加法”——结合取得37个全球或全国第一的“滨州造”故事,结合儿童友好型城市建设故事,结合《滨州老么好》等书籍,结合老渤海精神等推出适宜儿童发展阶段的滨州课程。

  李国红认为,这些做法更深远的影响,是通过影响一个个孩子带动背后千万个家庭。比如孩子们走进魏桥纺织看全球产量第一的滨州布,走进东方地毯看“滨州造”铺进了北京奥运会,进而提升千万个家庭的滨州自信。

  在滨州经济技术开发区,该幼儿园的实践只是其中一部分。纵观整个教育系统,能够发现:该区这项工作抓得早、标准高、抓得实——学校全程推进,师生全员参与,家长全力发动,氛围全面营造,清单化推进,“知滨州”“品滨州”“看滨州”“绘滨州”“赞滨州”等创意实践正在推进。

  【责任编辑:蔡东海】

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