解析问题 助力衔接

　　原标题：解析问题 助力衔接

　　

　　背 景

　　简介

　　兰州市城关区保育院创建于1952年，至今有70年的办院历史，是甘肃省首批省级示范性幼儿园、甘肃省首批“金色教苑”乡村教师影子研训基地、全国“安吉游戏”试点园。现有一园三址，200名教职员工，1200名幼儿。“崇德 养正 尚美 健体”的院训沉淀了幼儿园深厚的文化底蕴，在改革与创新、传承与发展中，倡导“快乐教育、健康成长、实现持续发展”的办院理念，以“爱育”文化为引领，以打造“专业、内涵、优质”学前教育为目标，肩负教育的责任与使命，提高站位，抱团发展，充分发挥资源优势，在全省幼儿园环境建设、课程引领、健康体育、家庭教育、教师培训等方面发挥了积极的示范、引领、带动作用。

　　城关区保育院始终坚持“立德树人”的根本任务，以爱为底色，在“注重全面发展，为幼儿幸福人生奠基”办院宗旨的践行中，坚守质量始终是学前教育的生命线，发挥环境育人功能，做深文化、做实课程、做优队伍，始终朝向儿童未来，笃定前行，逐步迈向学前教育的高质量发展，为幼儿未来过幸福有价值的生活打下坚实的基础……

　　目录

　　/CONTENT

　　01/前言

　　02/城关区保育院向幼儿家长发放“幼小衔接”中面临困惑及建议的问卷分析

　　03/城关区保育院向小学低年级教师发放“幼小衔接”中存在问题及建议的问卷分析

　　04/城关区保育院向幼儿教师发放“幼小衔接”中面临问题及困惑的问卷分析

　　05/基于问题分析下的思考与策略

　　前 言

　　01基于“幼小衔接”的内涵及关键点

　　“幼小衔接”是指：幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。如果处理得不好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，“幼小衔接”的重要性和意义不可忽视。

　　

　　关键点：幼儿园与小学双向衔接

　　02基于对“幼小衔接”的思考

　　“幼小衔接”旨在引领幼儿可持续成长和发展，提高学前教育质量，更好地完善育人体系，但在多年的幼小衔接工作推进过程中，城关区保育院深刻地感受到：此项工作按照流程推进的多，基于问题思考的少，导致“幼小衔接”流于形式的多，解决实际问题的实效低，造成教师、家长对“幼小衔接”的重视程度不够；此外，在“幼小衔接”中幼儿园往往处于主动出击，而小学往往是被动接受的状态，造成“幼小衔接”不能同步发力、同频共振。

　　“幼小衔接”是一项系统工程，应该将其放在一个终身教育的背景下来思考。学前教育是终身教育的奠基阶段，“幼小衔接”并不是两个教育阶段的简单过渡，而更应着眼于儿童的可持续发展，为儿童建立起终身的坚实基础。

　　在现实的教育环境中，每一座城市、每一所幼儿园所面对的儿童、教师、家长的背景都是不同的，他们基于幼小衔接的问题和需求也是不一致的，如何因地制宜地推进幼小衔接，兰州市城关区保育院找准的载体就是开展好基于问题下的幼小衔接，通过问卷调查、调查分析、教研一体、找准策略，助力幼小衔接实践研究成果能落地、生根、开花、结果……

　　问卷一：城关区保育院向 幼儿家长发放“幼小衔接”中面临困惑及建议的问卷分析

　　家长在“幼小衔接”中出现焦虑现象的原因

　　

　　家长朋友作为“幼小衔接”过程中的重要参与者，他们关于幼小衔接教育内容的需求和思考是城关区保育院开展幼小衔接活动的重要声音。城关区保育院为了更加适宜、更有针对性地开展幼小衔接工作，更好地帮助孩子适应小学生活，特向区保三院幼儿家长发放《关于"幼小衔接"教育中家长面临困惑及建议的调查问卷》。

　　01

　　调查对象

　　本次调查向区保总院、易大分院、普合分院 23个中大班班级群投放问卷，回收家长问卷 337份，其中，大班家长占比56.96%，中班家长占比42.62%，小班家长1人 。

　　总体来说，绝大部分家长都非常重视幼小衔接，重视率达到了90%；有家长表示不太清楚什么是幼小衔接，还有极少数家长对幼小衔接重视程度不足。

　　02

　　问卷分析

　　根据问卷数据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，城关区保育院对家长在幼小衔接教育中面临的困惑从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面进行分析。

　　

　　身心准备：

　　向往入学

　　

　　身心准备：

　　情绪良好

　　

　　

　　分析

　　家长应帮助幼儿获得积极的情绪体验

　　家长应帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪

　　身心准备：

　　喜欢运动与动作协调

　　

　　

　　生活准备：

　　生活习惯

　　

　　

　　建议

　　逐步调整一日作息。在充分保证幼儿自主游戏时间的前提下，大班下学期适当延长单次集体活动的时间，适当减少午睡时间。

　　家长应配合幼儿园调整作息安排，提醒幼儿早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响幼儿。

　　生活准备：

　　生活自理

　　

　　

　　生活准备：

　　安全防护

　　

　　社会准备：

　　交往合作

　　

　　

　　社会准备：

　　任务意识

　　

　　

　　

　　学习准备：

　　学习兴趣

　　

　　

　　学习准备：

　　学习习惯

　　

　　学习准备：

　　学习能力

　　

　　

　　

　　

　　其 他：

　　对幼儿园游戏课程的态度

　　

　　其 他：

　　希望从幼儿园获得的帮助

　　

　　问卷二：城关区保育院向 小学低年级教师发放“幼小衔接”中存在问题及建议的问卷分析

　　教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出的幼儿园与小学应“双向衔接”减缓衔接坡度，意味着 “幼小衔接”是幼儿园和小学共同的责任。

　　城关区保育院为了进一步科学、适宜地开展“幼小衔接”工作，了解基于小学教师层面对于“幼小衔接”存在的问题和需求，便于幼儿园及时调整和完善“幼小衔接”的内容和形式，为幼儿进入小学做好积极准备，帮助幼儿更快更好地适应小学生活和学习，科学做好幼儿园与小学的双向衔接，特向城关区20多所不同层次小学的低年级教师发放《小学低年级教师眼中“幼小衔接”存在问题及建议问卷调查》。

　　01

　　调查对象

　　本次调查向城关区20多所不同层次小学的低年级教师（主要为一、二年级教师）发放问卷，共回收问卷191份。

　　

　　02

　　问卷分析

　　

　　

　　

　　分析

　　积极的入学愿望、各方面良好的行为习惯和能力是幼儿入小学必备品质。

　　教育始终以人为本，幼小衔接的重点是“人”，是德智体美劳全面发展的人，若只注重“知识本位化”将会使幼小衔接产生错位，不注重儿童行为品质发展，反而加大了衔接坡度。

　　

　　

　　

　　

　　

　　问卷三：幼儿教师“幼小衔接”中面临问题及困惑的问卷

　　分析

　　教育部颁发的《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。

　　幼儿教师是幼小衔接工作的主要实践者，为了帮助教师进一步领会《幼儿园入学准备教育指导要点》内容，将其落实到幼小衔接工作实践中，帮助幼儿做好入学各项准备，适应小学生活，同时为了了解幼儿教师在幼小衔接实践中存在的问题和建议，特向区保三院幼儿教师发放《关于教师推进"幼小衔接"中面临问题及困惑的调查问卷》。

　　01

　　调查对象

　　本次调查向区保总院、易大分院、普合分院34个中大班班级教师投放问卷，回收问卷57份，其中，小班教师占比36.84%，中班教师占比35.09%，大班教师占比24.54%，业务园长、保教主任、教研组长占比3.51%。

　　

　　02

　　问卷分析

　　总体情况：

　　?60%的教师可以 把握住幼小衔接的 整体脉络，思路清晰，但存在 30%的教师对幼小衔接理解 存在偏差。36%的教师对小学对入学准备的要求及一年级新生入学适应情况不太了解，不足一半的教师对于问卷中“大班幼儿是否有必要提前学习小学内容”等问题，可以做出正确回答。

　　? 在 文件了解运用方面， 70%的教师教师普遍对《幼儿园入学准备指导要点》 不熟悉，存在10%的教师没有阅读过或不清楚已经出台的《幼儿园入学准备指导要点》。

　　? 在问卷中凸显了区保教师以下 优点：教师普遍对开展幼小衔接的各项 教育活动经验丰富，活动形式多样， 重视家园携手，明显具有 双向衔接的意识，乐于学习思考，在幼小衔接中极具有 主动性。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　幼儿教师的困惑

　　当前“幼小衔接”存在单向性、片面性、突击性 、表面性、盲目超前性，如何应对？

　　幼儿在一年级应该达到什么水平？是否有具体需达到水平的要求？

　　如何具体引导幼儿做好进入小学的准备工作？

　　推进幼小衔接工作，对于年龄偏小一点的孩子是否会比较困难？

　　如何应对幼儿个体差异的问题？

　　如何应对家长观念的改变？如何与家长更好地沟通合作？

　　幼儿教师的建议

　　对幼儿园的建议

　　搭建平台，增加小学老师、家长与幼儿园老师的互动与相互了解，使教师知道如何更好地引导幼儿及家长进行“幼小衔接”。

　　希望能够静下心来认真做好教育教学活动，让大型活动融入教育活动中，避免大型活动影响幼儿浮躁情绪，不利于小学前习惯准备。

　　建议幼儿园通过课题引领，扎实有效地开展好基于问题下的“幼小衔接”，助力此项工作能够科学持续发展。

　　对家长的建议

　　树立正确的“幼小衔接”意识。

　　多从幼儿角度出发，关注幼儿自身发展。

　　建议在幼儿园整个过程中有意识地逐步渗透“幼小衔接”相关内容。

　　多与小学教师交流，互相听取意见，同时了解孩子真实需求，帮助孩子适应小学生活。

　　基于问题分析下的思考与策略

　　思 考

　　城关区保育院通过以上问卷的深度解析，以《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神为指南，立足儿童发展需要，立足园所实际问题，根据《幼儿园入学准备指导要点》中提到的四大模块制定更加具体的幼儿园可行计划，立足区保课程实施的现状与班级“幼小衔接”中的现实短板，结合实际找准策略，通过长效教研机制，树立终身教育理念，循序渐进促进小、中、大不同年龄段教师在持续推进“幼小衔接”的过程中不断学习、取长补短，实现自身经验的铺垫和积累，帮助幼儿建立系统的核心经验，促进幼儿可持续发展，为幼儿顺利进入小学做好全面准备。

　　策 略

　　

　　

　　城关区保育院课程部基于问题下的“幼小衔接”问卷分析帮助幼儿园梳理出了推进此项工作中困扰家长、幼儿园教师、小学低年级教师面临的一系列问题，这些问题将通过幼小双向教研、专家指导、家园沟通一步步在破解，一步步在走向儿童，一步步在减缓衔接的坡度，它需要时间，更需要用教育的未来观持久地去坚持，幼儿园会一直努力……

　　供稿丨城关区保育院

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