抗“疫”前线，一群教育者的责任与担当

　　——记武汉市英格中学一分校校长和她的抗“疫”行动队

　　文丨周丽 王俊文

　　3月10日，武汉市的方舱医院全部“谢幕”。投入使用一个多月，十余家方舱医院守护了上万名新冠肺炎患者的生命。在这些“生命之舱”背后，无数人为之默默付出。其中，武汉市英格中学一分校校长滕卫红发动、带领学校多位党员干部、教师，在做好本职工作的同时，组成教育志愿者团队，为方舱医院的建设和社区服务贡献了一份力量，用实际行动彰显了教育人的“逆行”精神。

　　

　　情牵“疫”线，做教育人能做的事

　　2月4日，武汉市洪山区教育局接到任务，在石牌岭高级职业中学抢建方舱医院。作为兄弟学校，英格中学一分校与之患难相守，责无旁贷。2月7日、2月19日，校长滕卫红两次带领多位英格中学一分校的党员干部、教师，组成“抗击疫情突击队”前往石牌岭高级职业中学，投身方舱医院的后勤工作。

　　第一次去，他们只戴了口罩，防护上近乎“裸奔”。滕卫红在忙碌的间隙，不时帮队友们喷洒消毒水，细心做好安全防护。第二次，滕卫红出动了防化兵出身的先生，两人并肩作战，指导队员们如何穿防护服、消毒杀菌。学校政教处主任、党支部组织委员杜丽因要照顾年迈患病的母亲无法参加，她的先生便主动替妻，两度上阵。

　　搬运物资过程中，后八轮大卡车将物资源源不断送来，“突击队”冲在前线快速卸货，分工合作。下货、搬运、归类、摆放、清洁、消毒，从早上八点忙到晚上八点，他们顾不上喝水、吃饭。“身上出汗，基本上用体温烘干”“搬一天的东西回来，浑身疼，疼了几天”， 但队员们没有丝毫怨言。

　　体育教师付勤回想起她参与方舱医院服务的整个过程，感慨不已。“抢建之初，英格中学一分校志愿者快速就位待命。两栋教学楼，50间教室，800份被单、棉絮等物资需要快速接龙传递到每层楼每间教室门口。连续作战后，志愿者们满头大汗，甚至连手套也不再完整。”

　　元宵节前夕，从方舱医院回来后，滕卫红连夜给教职工写了一封信，她在信中激励大家“同守万家灯火，共抗四海疫情”。方舱医院志愿活动的照片一经发出，教职工们纷纷在群里竖起“大拇指”，致敬身边的“逆行人”。他们不仅仅把这份感动与敬佩藏在心间，还力所能及地去贡献自己的力量——在滕卫红的带领下，大家积极捐款，筹得数万元用于方舱医院物资购买。

　　除了献力方舱医院建设，滕卫红作为党员，率先垂范，参与社区志愿服务。1月28日，滕卫红第一时间到自家所在的阳春社区报到。连日来，她协助居委会网格排查，完善统计表格；拟定社区志愿服务工作条例和社区公告；贡献办公及防疫物资；同时担任社区居民购物工作组组长，为居民们购买、分发物品。平时对家务事不怎么操心的滕卫红自嘲成了“卖菜大妈”，“感觉比上班还忙一些”。

　　此外，滕卫红还承担了一户家庭的包干服务。这家的男女主人均是医生，每天早出晚归。起初，怕对方不好意思麻烦自己，滕卫红每日都给女主人发信息，询问是否需要帮忙。一次对方家里缺少姜、蒜等蔬菜，在物资紧缺的情况下，滕卫红把自家屯的蔬菜全给了他们。考虑到他们工作比较忙，滕卫红甚至把代买的菜择好了再送过去。细致周到的服务让夫妻俩十分感动。同组志愿者因居民的质疑或无理要求受了委屈，滕卫红便制作了一个微视频，一幅幅画面集锦，每个志愿者任劳任怨的服务精神尽收眼底。“看完后，他们觉得受点委屈也不算什么。”

　　从书记、校长、副校长到普通教师，英格中学一分校全体党员下沉社区、开展志愿服务，其他教职工也都在各自岗位上敬业奋战、贡献力量。

　　情牵“疫”线，生活即教育。这样的力量虽然只是整个抗“疫”战争的一小部分，但每一股力量终究会汇聚成爱的江河，流淌之处都留下了切切实实的印痕。滕卫红说：“爱的细流虽小，但它涓涓不息；爱的印痕虽浅，但它落地有声。在此特殊时期，我们能做的就是向社会传递英格中学一分校这份小小的能量，发出小小的声音，让孩子、家长们看到‘我们做了教育者能做、该做的事情’，也让他们明白，原来生命的价值与意义不在于索取，而在于馈赠。”

　　心系“云”端，当学生温暖的守护者

　　报教师平安、督促教导处“停课不停学”工作，这是滕卫红在2020年寒假工作纪要里备注的“每天必做”的两项。1月22日，洪山区教育局发布疫情防控紧急通知。次日，英格中学一分校成立了多个微信工作群。在这个被疫情的阴云笼罩的假期里，滕卫红通过线上视频会议、微信群对教师们进行工作部署、解决师生需求。

　　“停课不停学”以来，洪山区教育局为各中小学校搭建了空中课堂，上午全区上“大课”，下午学校自主教学。滕卫红手机里的群组越来越多，管理群、教学群、听课群……加起来有20多个。她在线上巡课、评课，每个听课群都进去看一看，一些老师的课还要重点听一下并进行指导。滕卫红说，年前换的新手机，原本一天下来也费不了多少电，现在用不了多久就电量不足了。

　　针对“网课”存在的一些问题，滕卫红提出了线上集智备课、有序教学、个性化辅导、关注“临界生”、限时作业等主张。滕卫红说：“学生很累，我看到了。” 她要求教师每天每课布置限时作业，既控制作业量又提高学生作业的有效性，同时发挥家长“替补队员”的监督作用，特别是对于需要重点关注的“网课学困生”。

　　为此她特地撰文向家长们疾呼：“目前的网课很多孩子仍处于放纵的假期模式，要么不学要么假学，笔记不做作业不交。如果没有家长的监督与配合，那么学业巨坑将万劫不复！……希望大家做到：1.再忙也要关注家长群；2.一日三督。一督七点半前起床，早读半小时；二督白天上好四节大课；三督晚上按时关灯就寝……作为老师的我们，会倾尽薄力，培养好你们的孩子，也希望你们竭力配合！”班主任将此文点对点发给家长，唤醒了更多家长的责任意识。

　　一位家长写道：“班主任和任课老师相继召开了5批次家长视频会议。在会议里，他们跟我们亲切沟通，耐心指导我们怎么上网课，怎么记重点，课后怎么复习以及对孩子的德育……很多家长感觉到现在自己的身份发生了变化，在家里扮演了老师的角色，责任重大了。与老师们沟通后，我们家长现在的目标明确了许多。”

　　“我班有个孩子的父母在家大打出手，闹离婚，孩子很难受，哭着打电话求助”“我班有位女生把自己关在屋里，不和父母沟通，妈妈很担心”，这是政教处主任杜丽接到的两位年轻班主任打来的紧急电话。疫情期间，学生难免出现一些心理波动。负责推动学校线上心理辅导工作的杜丽，针对学生中存在的焦虑情况，与心理老师共同寻找解决问题的方法，指导班主任对学生进行心理疏导。

　　了解到学生中有七名抗“疫”一线医护人员的子女，学校建立了慰问抗“疫”前线家属群，主动关心这些家庭的生活情况，为他们排忧解难，悉心辅导学生学习。得知三年级的余亦珂因爸爸不能回来陪她过生日有些失落，滕卫红让班主任组织全班同学为她开了一场特别的“线上生日会”。同学们纷纷发出语音、动图、电子贺卡、弹唱生日歌视频等，向余亦珂表达祝福。余亦珂的妈妈不停回复着“谢谢”，并给女儿录制感谢视频发在了班级群里。

　　二月、三月，学校分别组织学生开展了“致敬逆行先锋”和 “弘扬雷锋精神，寻找身边的活雷锋”主题教育活动，孩子们用画笔、诗歌、视频等多种形式表达了对抗“疫”一线工作的感激、敬佩之情。

　　手机里每天热闹非凡。滕卫红欣慰地看到老师们从网课之初的焦虑、无措逐步走上教学正轨，成了一个个“网红”“慕课高手”；也看到学生们才华与厨艺“齐飞”，不仅学会了上课，还学会了生活。

　　心系“云”端，守护即温暖。滕卫红说，每个孩子都有巨大的潜能，每个孩子都是天使，每个孩子都值得我们守护。尽管身处各地，但屏幕里透露着温暖，电话里传递着感情，英格中学一分校用她的细心与关心帮孩子们筑起爱心的家园。

　　崛起低谷，提振文化自信心

　　英格中学一分校前身为湖北省农业科学院南湖子弟学校。2017年，学校由洪山区教育局接管并更名，实施名校集团化办学。

　　滕卫红介绍，挂牌之初，学校只有30多个有编制的老教师，有的教师甚至连普通话都不会说。由于结构性缺编，学校现存在四种人员身份，即事业编制、农科院编制、人事代理制以及外聘合同制。留下来的学生多为进城务工人员的子女。目睹第一次放学，家长有牵着狗的、穿着睡衣趿着拖鞋的、叼着烟的，到教室里抓人似电影盒子的把学生带走。滕卫红“当时惊呆了”。

　　作为一所处于过渡与转型期的“新校”，滕卫红毫不讳言，学校的教师、学生包括家长，普遍缺乏一种文化自信。因此，滕卫红非常注重学校正能量的宣传，着力把学校的文化自信“拎起来”。

　　“我不能只说不做，很多时候要身先士卒，做给大家看。”特殊时期，滕卫红带头参加方舱医院及社区的志愿服务。在平时的团队建设与学校管理中，滕卫红更是一马当先。

　　刚到任时，学校无一课题，教师们也不知道怎么做。滕卫红领衔申报并开展了一个市级课题的研究，课题成果还获得了市级一等奖。现在学校已有七八个市区级课题，见诸媒体、报刊的教师文章也多了起来。日前，教师陆尧写了一篇关于死亡教育的文章，滕卫红从头到尾指导修改，并推荐至国家级媒体刊发。这段时间，她共指导教师在国家、省市及校级平台发出文章近30篇。

　　抓师资培养，滕卫红提出了“1358”教师成长计划，即一年适应教师角色，三年清楚教师“套路”，五年成为学校名师，八年成为区级名师。通过与总校结成共同体、推行“一师一优课”“请进来走出去”等方式，多措并举促进教师专业化成长。滕卫红争取资源、广搭平台，开阔教师眼界，只要是外出培训全部放行；青年教师上公开课，她亲自到场磨课，不惜经费给教师制作录课；滕卫红还善于给青年教师压担子，提供晋升空间，现学校中层干部大半都是“新人”，有的甚至工作时间只有三年；学校的展板上展示着每一位教师的风采、成果，唯独不设校长一席。

　　抓学生素养，滕卫红巧妙借力，利用湖北省农业科学院的优势，将校园里的一块荒地开辟成“开心农场”，分给每班一块“责任田”。从选种、犁地、播种、施肥、日常养护到收获，一系列“农活”全由学生在教师的指导下完成。“开心农场”不仅承载了自然教育、劳动教育，还锻炼了学生的团队协作能力，增强了责任感；小学部的学生喜欢在墙上涂鸦，滕卫红“顺水推舟”，在教室后面用亚克力板做成涂鸦墙，孩子们想怎么涂就怎么涂。一下课，整个学校语笑喧阗，滕卫红笑称“有时候快被吵昏了”。她甚至憧憬着在新校区建一处游乐园，让孩子们尽情玩耍，释放天性；此外还有丰富多彩的主题活动，给学生们提供了广阔的展示舞台。

　　短短三年，师生的精神面貌焕然一新，家长们也为学校的变化惊讶、赞叹。疫情期间，学校的抗“疫”行动激励了许多师生、家长。参与抗“疫”志愿服务的教科室主任刘洋感触很深：“教育本身充满了生机和活力，新阶段的教育方式更需要情怀和创造力。”

　　崛起低谷，重振需自信。新的生命总会历经挣扎，但新的生命也往往带来新的希望。滕卫红说，在英格中学一分校这片全新的沃土上，全体师生，只要满怀信心，辛勤耕耘，便可大有作为，绽放出更多的光芒与异彩。

　　学校近年来结合“博学·雅正·明志·笃行”的校训，打造“博雅文化”体系，力争在文化建设层面更上一层。滕卫红希望这次疫情能给所有师生、家长带来对自然、生命、人生的思考。“不要唯分数论学生，学生是‘农业产品’，不是‘工业产品’。每个学生都有花开的那一瞬间，有的迟有的早，我们要静待花开，守候成长。”

　　责任编辑:周丽

　　（刊于《教育家》杂志2020年4月刊 总第217期）