教师暑期研修（127）｜ 新疆生产建设兵团第七师奎东中学：共享云端教育 赋能智慧

　　

　　2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

　　现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

　　共享云端教育 赋能智慧教研

　　新疆生产建设兵团第七师奎东中学

　　摘要：智慧教育服务云平台的教师研修模块充分让“云”资源变成可用的数字化的资源，去适配到每一个教师的“端”。“云”资源的新课标解读，包括教学理念及教学方式，课堂的转型等几个方面，倡导把课堂还给学生，充分调动学生的自主性、合作性；教师要从灌输式教学转变成组织者、引导者。教师要指导学生借助网络数字化学习，自主探究问题，进行小组合作，带着导学案和疑问走进课堂，走向成长。

　　一、探索背景

　　数字化学习是大势所趋，特别是在疫情的影响下，线上线下融合的教学方式更是常态。国家智慧教育公共服务平台的上线，聚合了国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台等，提供了丰富的课程资源和教育服务，有效解决了教师研修难的问题。平台资源建设坚持“需求牵引、应用为王、服务至上”，尽最大努力满足学生、教师、家长等不同群体实际需要，服务学生自主学习，服务教师改进教学，服务农村提高质量，服务家校协同育人，服务“双减”和“停课不停学”。同时，平台为教师个性化学习服务。教师可以根据自己的需要，自主选择资源进行学习，通过个人空间记录学过什么、正在学什么，并记录学时。按照教师开展教育教学、教研备课等不同方面的需求，进行分类汇聚，方便教师按需查询、检索。方便高效促进偏远地区教师研修学习。

　　二、实践反思

　　2022年这个暑期，我校全体教师参与国家智慧教育资源网推出的“2022年暑期教师研修”专题。此项专题准备了丰富的学习内容，专家讲座、教材解读、师德师风、安全心理教育、红色文化等。根据教育局下发相关的学习精神，学校制定了详细的学习方案并积极落实，为保证学习的高效性，领导进入教研组，教研组长督查学习情况，组织学习研讨感悟、交流心得撰写，后期运用的监督等。以下是奎东中学英语教研组新课标研修的学习情况。

　　通过参加2022年暑期教师研修专题活动的《义务教育英语课程标准（2022年版）》线上解读培训，奎东中学英语组发现：与旧的课程标准相比而言，更加注重的综合素质的培养，注重能力开发；对教学目标进展修正，更加细化和详细。新课标学习后各个老师在教中学的一些改进案例。

　　党丽丽老师认为需要在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习英语、理解英语，同时把学习到的英语知识应用到生活实际，使学生亲近英语，感到学习英语的快乐，初步体现与现时生活的联系。其次，创设真实的交际情景。英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学，让孩子们不知不觉置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。如：课前准备时利用英语歌曲、猜谜游戏等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。在三年级学到my name is句型的时候，我会播放当下抖音很热门的舞蹈《琪琪、恰恰、蹦蹦、啦啦》，学生听到熟悉的歌曲非常兴奋。

　　杨静老师结合这次新课标学习给六年级英语课给出建议：当学习六年级过去式的时候，教师可以尝试播放一首很好听的英文歌《Yesterday Once More》，一首歌曲把学生们引入美妙的英语课堂。兴趣是学习的爱好，有了内驱力，学英文肯定不难。再次，利用卡片、实物、图画、简笔画等教学手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。特别是现在有了希沃白板，里面有精美的课件，好玩的英语游戏，课堂抽奖等环节，这些都是高效课堂的辅助手段，可以在教学中随时用上。如我在每月的五星级少年颁奖中，会用希沃白板进行抽奖，有的学生抽到“免作业、一个爱的抱抱、奶茶”等奖品，学生很是欢喜，高兴地说：“最喜欢上英语课。”

　　姚雪玲老师认为：教师要注意鼓励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如: You are great;Fantastic;I love your beautiful voice. 积极的评价调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。

　　邓莉老师对新课标学习后非常重视培养学生的文化意识。她认为，传授文化知识，培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。英语作为一门语言，本身就应该涉及文化的内容，没有文化教学的英语教学是不完整的。从小学英语教材中可以看到课本中很多都涉及到文化的内容。在教New Magic 5A Unit6 That's our Earth这一单元时， 学生对于环境保护和环境污染源有了一些初步的认识，在环保方面会有自己的想法和见解，知道形成环境污染的原因，也能明白如何爱护环境，自己或身边的人会从哪些方面帮忙减少污染。孩子们能用简单的英语句式进行表达，会根据不同的情况提出相关建议或意见。我们希望通过本单元的教学不仅巩固所学知识，还能唤起学生的环保意识，让他们从小知道爱护环境，知道自己可以做哪些力所能及的事情，引导学生发现生活中身边存在的环境问题，并予以纠正，有利于提升学生综合运用语言的能力。

　　韩晓东老师提出英语“以后怎样学”这个话题后，作为小组研讨组长，许园园老师总结，新课标对英语学习的目标和要求更高了，再加多学科融合和现实生活当中的实际运用，英语学不能再局限于校内，而是如同大语文一样,必须重视大量的课外阅读，简而言之：重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。首先，在阅读的选材上，涉汲内容要宽，跨度要大。比如：通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待不同的问题是有差异的；能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。其次，读了之后，还要去理解、输出。比如，我们可以在孩子读了一段英语小故事后，让孩子绘制思维导图，帮助解构理解语篇，更好的理解文章内容，还可以让孩子尝试去复述、进行讨论、甚至续写故事等等。这也是我们在课堂上努力尝试、引导孩子们要做的事，而且肉眼可见部分孩子的能力确实提升很快。例如文章讲的是“四季”，我们可以发散到这个季节特定的美食、有趣的活动等等。如果孩子表达出了自己对季节的喜好，老师家长可以鼓励他们说出原因，这就是新课标中强调的“分析和思辨的能力”。

　　三、收获体会

　　正像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”在新课标背景下，我们要与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素质，勇于面对新课标的挑战,适时转变教育观念，多实践，多积累，才能不断提高课堂教学效率，才能培养和发展学生的综合语言运用能力。

　　我校通过智慧教育服务云平台教师研修模块充分让“云”资源变成可用的数字化的资源，去适配到每一个教师的“端”。教师通过研修模块提升自己的专业能力，把基于网络空间的教学新模式以及优质教学资源，充分学习了解掌握借鉴培养学生自主思考、协作讨论、解决问题和建构知识的能力，提高学生的综合能力，做一位“为党育人、为国育才”的四有好老师。

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